A. | 基因重组能产生新性状,能为生物的进化提供原材料 | |
B. | 果蝇缺刻翅及人类白化病的形成都是基因突变的结果 | |
C. | 共同进化指生物与环境之间的进化,不包括生物多样性的形成 | |
D. | 同种生物有不同的表现型体现了生物多样性中的基因的多样性 |
分析 1、可遗传变异为生物的进化提供原材料,突变包括基因突变、染色体变异和基因重组,基因突变能产生新基因,即等位基因,没有突变也不可能存在生物的进化.
2、生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物(动物、植物、微生物)、物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称.它包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次.
3、共同进化是指生物与生物之间、生物与环境之间的共同进化.
解答 解:A、基因重组没有产生新的基因,因而不产生新性状,A错误;
B、人类白化病的形成是基因突变的结果,果蝇缺刻翅的形成是染色体变异的结果,B错误;
C、共同进化是指生物与生物之间、生物与环境之间的共同进化,生物多样性的形成是共同进化的结果,C错误;
D、同种生物有不同的表现型体现了生物多样性中的基因的多样性,D正确.
故选:D.
点评 本题考查生物变异、生物多样性和生物进化的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
限制酶 | BamHI | HindI | EcoRI | SmaI |
识别序列及其切割位点 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中的食物链由生产者、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ构成 | |
B. | ①~⑧过程中,以有机物的形式进行的过程有②③④⑤⑥ | |
C. | 生产者为第一营养级,①②⑥⑧之和为生产者固定的总能量 | |
D. | 根据每个营养级能量的输入等于输出进行分析知:②的能量等于③和⑤的能量之和 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究酵母菌细胞呼吸的方式 | B. | 绿叶中色素的提取与分离 | ||
C. | 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 | D. | 探究影响酶活性的条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 装片制作的正确顺序是:解离→染色→漂洗→制片 | |
B. | 视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 | |
C. | 观察处于分裂中期的细胞,可清晰的看到赤道板和染色体 | |
D. | 细胞是独立分裂的,因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶浓度和底物浓度对酶促反应的速率都有影响 | |
B. | 酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率 | |
C. | ATP的分子结构简式可以表示为A~P~P~P | |
D. | 活细胞都能产生酶,但不一定都能产生激素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 被有机物轻度污染的流动水体中,参与净化的微生物的代谢类型是异养需氧型.距排污口越近的水体中溶解氧越多,N、P等无机盐也越多 | |
B. | 若要做到生态资源的可持续利用,必须使输入量大于输出量 | |
C. | 城市生态系统和农业生态系统,能量金字塔可倒置;起主导作用的都主要是人,自动调节能力都很差 | |
D. | 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态多样性.外来物种入侵有可能破坏生物多样性,而体细胞克隆为保护多样性提供了技术支持 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
项目 | 被鳞翅目幼虫吃掉的植物 | 鳞翅目幼虫粪便含有的能量 | 鳞翅目幼虫呼吸消耗的能量 | 用于鳞翅目幼虫生长的能量 |
能量(J) | 419 | 209.5 | 146.6 | 62.9 |
A. | 从植物流入鳞翅目幼虫的能量是419J | |
B. | 食物中的能量只有约15%用于幼虫自身的生长 | |
C. | 流入鳞翅目幼虫的能量一部分以热能形式散失 | |
D. | 第一营养级至少需同化1047.5J的能量 |
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