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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、具有某些标记基因,以使目的基因能够与其结合 |
B、具有多个限制酶切点,以便于目的基因的表达 |
C、能在宿主细胞中稳定保存并大量复制,以便提供大量的目的基因 |
D、对宿主细胞无伤害,以便于重组DNA的鉴定和选择 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、两者催化同一种化学键形成 |
B、两者催化同一种化学键断裂 |
C、两者都参与目的基因与载体的结合 |
D、两者都参与遗传信息的表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、物质循环的关键环节是生产者的固定作用和分解者的分解作用 |
B、物质流是循环的,能量流是单向的,信息流往往是双向的 |
C、一个生态系统的营养级越多,消耗的能量就越多,人类可利用的能量就越少 |
D、信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、a>b=c |
B、a=b+c |
C、a<b+c |
D、a>b+c |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、天然培养基是指直接取自自然界不需加工的培养基 |
B、接种前需对培养基、培养皿、接种环、实验操作者的双手等进行严格的灭菌处理 |
C、大肠杆菌的纯化培养过程包括培养基的配制和纯化大肠杆菌两个阶段 |
D、分离分解尿素的细菌时,尿素是培养基中唯一的氮源 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若M表示大气中的CO2,则碳元素在图中①、②、③、④过程中以CO2形式传递 |
B、若M表示无机环境中的物质,则图解过程最大的范围是生物圈 |
C、若M表示无机环境中的能量,则①过程全在细胞的叶绿体中进行 |
D、若M表示无机环境中的能量,则①的能量值为②与③对应的能量值之和 |
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