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下列四个选项中,没有采用植物组织培养技术的一项是(  )

A.花药的离体培养得到单倍体植株
B.秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍体植株
C.基因工程培育的抗棉铃虫的棉花植株
D.细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植株

B

解析试题分析:植物组织培养是指利用特定的培养将离体的植物细胞、组织或器官培养成完整植株的过程。花药离体培养得到单倍体植株采用了植物组织(花粉)培养技术,A项正确;利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,得到多倍体植株,是植物的正常发育,没有利用植物组织培养技术,B项错误;培育抗虫棉首先利用基因工程将抗虫基因导入棉花细胞,然后利用植物组织培养技术获得棉花植株,C项正确;运用细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株,需要采用植物组织培养技术将杂种细胞培养成杂种植株,D项正确。
考点:本题考查植物组织培养技术的应用,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图,下列叙述中不正确的是 (    )

A.a点叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体
B.b点植物光合作用强度与细胞呼吸强度相等
C.当植物缺镁时,b点将向右移
D.已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25℃和30℃,如图表示该植物处于25 ℃环境中,则将温度提高到30℃ 时,a点上移,b点左移,d点下移

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

限制酶是一种核酸切割酶,可辨识并切割DNA分子上特定的核苷酸碱基序列。下图为四种限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ以及BglⅡ的辨识序列。箭头表示每一种限制酶的特定切割部位,其中哪两种限制酶所切割出来的DNA片段末端可以互补黏合?其正确的末端互补序列是什么(  )

A.BamHⅠ和EcoRⅠ;末端互补序列为—AATT—
B.BamHⅠ和HindⅢ;末端互补序列为—GATC—
C.EcoRⅠ和HindⅢ;末端互补序列为—AATT—
D.BamHⅠ和BglⅡ;末端互补序列为—GATC—

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

受精过程的顺序为(    )
①第一次卵裂开始  ②释放第二极体  ③顶体反应
④穿越透明带  ⑤雌、雄原核的形成  ⑥核膜消失,雌、雄原核融合

A.①②③④⑤⑥ B.③②④⑤⑥①
C.④⑤②①③⑥ D.③④②⑤⑥①

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关生态系统能量流动的叙述中,正确的是(     )

A.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的
B.生产者通过光合作用合成有机物时,能量就从非生物环境流入生物群落
C.一种蜣螂专以象粪为食,则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%
D.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时,能量就从第一营养级流入第二营养级

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于生态系统物质循环和能量流动的叙述中,正确的是(     )

A.使用粪便作肥料,其能量可以流向植物,实现了对能量的多级利用
B.碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的
C.物质是能量的载体,生态系统的能量是伴随物质而循环利用的
D.食物链中初级消费者数量越多,次级消费者能够获得的能量就越少

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

建立数学模型是生态学研究的重要方法,下图坐标系中的曲线可表示生态学中相关研究对象的变化规律,以下描述最准确的是(     )

A.1和2可分别表示死亡率和出生率随种群数量的变化 
B.2可表示种群数量的S型增长在一定时间范围内的曲线 
C.若X和Y分别表示年龄和数量,则2表示的年龄结构为稳定型 
D.1可表示群落初生演替至森林的过程中生态系统恢复力稳定性随时间的变化 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

为了防止转基因作物的目的基因通过花粉转移到自然界中的其他植物,科学家设法将目的基因整合到受体细胞的叶绿体基因组中。其原因是  (    )

A.叶绿体基因组不会进入到生殖细胞中
B.受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞
C.转基因植物与其他植物间不能通过花粉发生基因交流
D.植物杂交的后代不会出现一定的性状分离比

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

豌豆中,子粒黄色(Y)和圆形(R)分别对绿色(y)和皱形(r)为显性。现有甲(黄色圆形)与乙(黄色皱形)两种豌豆杂交,子代有黄色圆形、黄色皱形、绿色圆形、绿色皱形四种表现型,如果让甲自交,乙测交,则它们的后代表现型之比应分别为(    )

A.9:3:3:1 及 1:1:1:1 B.3:3:1:1 及 1:1
C.9:3:3:1 及 1: 1 D.3:1 及 1:1

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