分析 1、分析题图:流经该生态系统的总能量为光能和污水中有机物的化学能.
2、细菌、真菌等微生物的分解作用是净化污水的重要途径.
3、生物群落是指一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物.生物群落的空间结构主要有垂直结构和水平结构.
4、生态系统的都具有一定的自我调节能力.
解答 解:(1)由图可知,输入人工湿地的能量有光能和污水有机物中的化学能.
(2)人工湿地中的芦苇、黑藻、绿藻、浮游动物以及细菌真菌等生物共同组成了群落.其中芦苇属于挺水植物,绿藻属于浮游植物,黑藻属于沉水植物,这一现象体现了垂直结构.上述生态工程中所遵循的基本原理有:物质循环再生原理、协调与平衡原理、物种多样性原理等.
(3)营腐生的细菌、真菌等微生物在生态系统中属于分解者,它们通过分解作用为人工湿地中的芦苇、藻类等植物的生长提供了充足的氮、磷等矿质养料和光合作用所需的CO2,从而使其生长迅速.
(4)细菌、真菌等微生物的分解作用是净化污水的重要途径,为了提高分解的效率,可采取的有效措施是向水体中通入空气,让微生物进行有氧呼吸.
(5)污水中的有机物被水体中的微生物分解,为植物提供氮、磷等无机盐和植物光合作用所需的CO2,从而该人工湿地中的芦苇、藻类等植物生长迅速.植物、动物均会进行呼吸作用产生二氧化碳,微生物的分解作用也能产生二氧化碳,同时二氧化碳也会被植物光合作用利用;植物会被动物摄食,植物的残枝落叶和动物的遗体残骸都会被微生物分解.
(6)应加强对重点污染源的控制的原因是生态系统的自我调节能力是有限的.
故答案为:
(1)光能和污水有机物中的化学能
(2)垂直 物质循环再生原理、协调与平衡原理
(3)细菌、真菌等微生物分解污水中的有机物,为植物生长提供了充足的氮、磷等矿质养料和光合作用所需的CO2
(4)向水体中适当通入空气
(5)
(6)生态系统的自我调节能力是有限的
点评 本题考查了生态系统的结构和功能、伴性遗传等方面的知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过敏反应有遗传倾向和个体差异 | |
B. | 过敏反应是免疫系统功能的正常反应 | |
C. | 过敏反应一般会破坏组织细胞 | |
D. | 机体首次接触过敏原即产生过敏反应 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省高二上学期期末生物试卷(解析版) 题型:综合题
美国纽约大学生物研究所科研人员从苦瓜中提取到一种生物活性物质P,通过细胞培养实验证明:该活性物质能促进外周组织细胞吸收和利用葡萄糖;研究人员利用该活性物质研制了一种新型的天然降血糖药物X。已知药物使用的途径常用的有静脉注射和口服两种形式,为了进一步探究药物X的正确给药途径,研究人员设计了以下实验:
材料用具:实验小鼠200只,生理盐水,适宜浓度活性物质X溶液,注射器,血糖测定仪。
(说明:①实验小鼠的各项生理指标相同且符合实验要求;②将小鼠处理成高血糖小鼠和血糖测定的具体方法不要求。)
(1)实验目的: 。
(2)实验思路:
①将实验小鼠均分为四组,编为A、B、C、D,其中将B、C、D处理成高血糖小鼠,用血糖测定仪分别测量各组小鼠空腹血糖浓度,统计处理并记录。
② 。
③在 条件下培养一定时间后,再次用血糖测定仪分别测量各组小鼠空腹血糖浓度,统计处理并记录,分析比较各组小鼠前后血糖浓度变化。
(3)结果与结论:研究人员在实验过程中用表格和直方图形式分别记录了实验结果,直方图如示。根据图表分析,该实验的结论是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 毛桃 | B. | $\frac{1}{3}$为光桃 | C. | $\frac{3}{4}$为毛桃 | D. | 光桃 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由花粉培养到植株B,经历了两年的时间 | |
B. | 植株A一定为单倍体植株,其特点之一是高度不育 | |
C. | 在植株B的细胞中,每对染色体上的成对基因都是纯合的 | |
D. | 由花粉培养到植株A,体现了植物的生殖细胞具有全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 免疫活性物质并不都由免疫细胞产生 | |
B. | 各种免疫器官都能产生免疫细胞 | |
C. | 神经调节和体液调节都与机体免疫有关 | |
D. | 人类癌细胞能在无胸腺裸鼠体内增殖 |
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