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2.下列关于无机盐的叙述不正确的是(  )
A.缺铁性贫血是因为体内缺乏Fe,血红蛋白不能合成
B.青少年由于偏食,缺乏锻炼等原因,血液中Ca的含量太低时会出现抽搐
C.细胞中的无机盐大多数以化合物形式存在,如CaCO3构成骨骼、牙齿
D.镁是组成叶绿素的重要元素,所以适时补充镁元素可使绿色观叶植物正常生长

分析 细胞内的无机盐主要以离子的形式存在,有些无机盐是某些复杂化合物的组成成分,如Fe是血红蛋白的组成成分,碘是甲状腺激素的原料,Mg是叶绿素的组成成分;许多无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动具有重要作用,有些无机盐还参与维持酸碱平衡和渗透压.

解答 解:A、Fe是血红蛋白的组成成分,人体内缺Fe会影响血红蛋白的合成而造成缺Fe性贫血,A正确;
B、许多无机盐对于维,持细胞和生物体的生命活动具有重要作用,如血液中钙含量过低会出现抽搐,B正确;
C、细胞中无机盐主要的存在形式是离子,C错误;
D、Mg是叶绿素的组成成分,所以适时补充镁元素可使绿色观叶植物正常生长,D正确.
故选:C.

点评 本题旨在考查学生对无机盐的存在形式和功能的理解和掌握.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.现在艾滋病病毒的感染者在各国逐年增加,已检测发现艾滋病病毒含尿嘧啶(U),则其含有的物质是(  )
A.RNAB.DNAC.脱氧核糖核苷酸D.氨基酸

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.孟德尔探索遗传规律时,运用了“假说-演绎”法,该方法的基本内容是:在观察与分析的基础上提出问题,通过推理和想象提出解决问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验证明假说.下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是(  )
A.生物的性状是由遗传因子决定的
B.由F2中出现的分离比推测,生物体产生配子时,成对的遗传因子彼此分离
C.若F1产生配子时的遗传因子分离,则测交后代的两种性状比接近1:1
D.若F1产生配子时的遗传因子分离,则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1:2:1

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.某小组在探究“影响酶活性的条件”的实验时,提出“过氧化氢酶的活性是否pH影响”的问题,并设计实验操作步骤如下:
①向甲、乙两试管内各加入2mL新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液.
②向甲试管内加入1mL质量分数为5%的盐酸,向乙试管内加入1mL质量分数为5%
的氢氧化钠溶液.
③向甲、乙两试管内各加入2滴新鲜的质量分数为20%的猪肝研磨液.
④观察试管中发生的变化.
请依据该小组设计的实验操作步骤,回答下列问题:
(1)该实验的自变量是pH,过氧化氢分解速率是本实验的因变量,可观测的指标是试管中产生的气泡数量.
(2)上述操作步骤中存在明显的缺陷,请指出:缺少加蒸馏水的对照.
(3)将制备好的猪肝研磨液分别进行高温和冷藏处理,经高温处理后,实验效果不明显,冷藏处理不影响实验效果,原因是过氧化氢酶是蛋白质,在高温处理时蛋白质变性,而冷藏时蛋白质没有变性.
(4)在与其他小组进行交流时,有同学建议进行定量实验,以不同pH下出现同一结果所需要的时间来表示酶的活性,并根据实验数据绘制不同条件下酶活性的曲线图.该建议中,所需要的时间越长,酶的活性越低(或弱).

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.失散多年的堂兄弟(同一祖父)分别在台湾和大陆,若从DNA 分子水平上鉴别这一关系,最可靠的DNA分子来源是(  )
A.常染色体B.X染色体
C.Y染色体D.任何一条染色体均可

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.叶绿体中色素的提取和分离实验中正确的操作过程是(  )
A.提取色素-加SiO2-过滤-制作滤纸条-色素分离
B.提取色素-制作滤纸条-画滤液细线-色素分离-观察结果
C.提取色素-过滤-画滤液细线-色素分离
D.提取色素-过滤-制作滤纸条-色素分离-观察结果

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.硝化细菌的同化作用与绿色植物的主要区别在于(  )
A.利用的原料不同B.合成的产物不同C.利用的能源不同D.产生的ATP不同

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

11.枸杞这个名称始见于中国二千多年前的《诗经》,明代的药物学家李时珍云:“枸杞,二树名,此物棘如枸之刺,茎如杞之条,故兼名之.”根据其花的位置分为叶腋和茎顶两种,分别受A和a基因控制,种植基因为AA和Aa的枸杞,两者数量之比为2:1,两种枸杞繁殖率相同,若其自交,子代基因型AA、Aa、aa数最之比为9:2:1,若其自由交配,子代基因型AA、Aa、aa数量之比为25:10:1.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.科学家为了探究细胞衰老的影响因素,进行了如下实验.
实验Ⅰ:在相同的条件下,体外分别培养胎儿、中年人和老年人的肺成纤维细胞,结果见如表:
细胞来源胎儿中年人老年人
增殖代数50202~4
实验Ⅱ:分别将老鼠、鸡、人和龟的体细胞在体外培养,结果见如图:
实验Ⅲ:将老年男性体细胞和年轻女性体细胞混合培养,当老年男性细胞停止分裂时,年轻女性细胞依然分裂旺盛.
实验Ⅳ:将年轻人体细胞去核后与老年人细胞完整融合;另将老年人体细胞去核后与年轻人的完整细胞融合,分别在体外培养,结果前者不分裂,后者分裂旺盛.
分析以上实验,回答下列问题:
(1)每个实验可以得出怎样的结论?
实验Ⅰ:细胞分裂能力随着生物体的年龄增大而减弱.
实验Ⅱ:细胞分裂次数与物种的特异性有关,一般来讲,寿命越大的物种体细胞分裂的最高次数越高.
实验Ⅲ:细胞分裂与细胞的年龄有关.
实验Ⅳ:细胞核是决定细胞衰老的重要因素.
(2)影响细胞衰老的内在因素有哪些?生物的物种、年龄、细胞的年龄和细胞核
(3)实验Ⅲ的设计是否严密?应怎样改进?不合理,将老年女性体细胞和年轻男性体细胞混合培养,观察两种细胞的分裂情况.

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