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    1．果蝇是昆虫纲双翅目的一种小型蝇类，生物学家常用它作为遗传学研究的实验材料．果蝇的眼形有棒眼与圆眼之分，由基因D、d控制，基因D、d位于II号染色体上；眼色有红眼与白眼之分，由基因W、w控制，基因W、w的位置未知．现用纯合的棒眼红眼果蝇（雌）与圆眼白眼果蝇（雄）杂交，得到下表所示的实验结果，请分析回答有关问题．
    P棒眼（♀）×圆眼（♂）红眼（♀）×白眼（♂）
    F1棒眼红眼
    F2棒眼：圆眼=3：1红眼：白眼=3：1
    （1）果蝇作为遗传学实验材料的优点是易饲养、繁殖快、子代数量多、有多对容易区分的相对性状．（至少写出2点）．
    （2）果蝇的棒眼与圆眼的遗传遵循基因的分离定律．
    （3）观察F2代白眼果蝇的性别，若既有雌性又有雄性，则基因W、w位于常染色体上；若只有雄性，则基因W、w位于X染色体上．
    （4）果蝇的翅形有长翅（V）也有残翅（V），基因V、v位于常染色体上，但不在Ⅳ号染色体上．现有各种表现型的纯种果蝇若干，请设计杂交实验，判断基因V、V的位置．实验思路：用纯种棒眼长翅与圆眼残翅果蝇（或纯种棒眼残翅与圆眼常翅）杂交得到F1，F1雌雄果蝇相互交配得到F2，观察F2的表现型及其比例．结果预测：若F2中棒眼长翅：棒眼残翅：圆眼长翅：圆眼残翅=9：3：3：1，则表明基因V、v位于Ⅲ号染色体上；否则，表明基因V、v位于II号染色体上．

    分析 分析表格：棒眼（♀）×圆眼（♂），后代全为棒眼，说明棒眼为显性性状，自交后代出现3：1的性状分离比；红眼（♀）×白眼（♂），后代全为红眼，说明红眼为显性性状，并且后代也遵循基因的分离定律．

    解答 解：（1）果蝇作为遗传学实验材料的优点是易饲养、繁殖快、子代数量多、有多对容易区分的相对性状．
    （2）分析表格可知，亲本杂交后代全为棒眼，说明棒眼为显性性状，自交后代出现3：1的性状分离比，说明果蝇的棒眼与圆眼的遗传遵循基因的分离定律．
    （3）如果基因W、w位于常染色体上，则后代的表现型与性别无关，即F2代白眼果蝇既有雌性又有雄性；若只有雄性，则基因W、w位于X染色体上．
    （4）果蝇的翅形有长翅（V）也有残翅（V），基因V、v位于常染色体上，但不在Ⅳ号染色体上，因此有两种可能：位于Ⅱ染色体或Ⅲ号染色体，如果位于Ⅱ号染色体，则为基因的连锁，不遵循基因的自由组合定律，否则遵循基因的自由组合定律．
    因此可以用纯种棒眼长翅与圆眼残翅果蝇（或纯种棒眼残翅与圆眼常翅）杂交得到F1，F1雌雄果蝇相互交配得到F2，观察F2的表现型及其比例．若 F2中棒眼长翅：棒眼残翅：圆眼长翅：圆眼残翅=9：3：3：1，即遵循基因的自由组合定律，则表明基因V、v位于Ⅲ号染色体上；否则，表明基因V、v位于II号染色体上．
    当然也可以采用测交的方法．
    故答案为：
    （1）易饲养、繁殖快、子代数量多、有多对容易区分的相对性状（任意组合）
    （2）分离
    （3）既有雌性又有雄性    只有雄性
    （4）用纯种棒眼长翅与圆眼残翅果蝇（或纯种棒眼残翅与圆眼常翅）杂交得到F1，F1雌雄果蝇相互交配得到F2，观察F2的表现型及其比例      F2中棒眼长翅：棒眼残翅：圆眼长翅：圆眼残翅=9：3：3：1
    （或第一步相同，用F1与纯种圆眼残翅果蝇交配得到F2，观察F2的表现型及其比例
    F2中棒眼长翅：棒眼残翅：圆眼长翅：圆眼残翅=1：1：1：1）Ⅲ

    点评 本题考查了基因分离定律和自由组合定律的应用，要求考生能够掌握遗传定律的应用范围，能够设计相关实验判断染色体存在的位置，掌握遗传定律的实质，具有一定的难度．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．6月5日是世界环境日，今年我国的世界环境日主题是“共建生态文明、共享绿色未来”．草原是绿色生态环境的组分．某草原生态系统的食物网如图所示．
    （1）图中食物网很简单，因此，该草原生态系统的自我调节能力较差，其抵抗力稳定性也相应较低．除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物组成成分还应有分解者才能保证其物质循环的正常进行．
    （2）如果图中草能提供10000KJ的能量，营养级间的能量传递效率为10%-20%，那么鹰占据的营养级能得到的最低和最高能量值分别是10KJ和400KJ．若去除蛇，且狐的数量不变，则草原容纳鹰的数量会增加．
    （3）影响图中兔种群数量变化的种间因素是捕食和竞争．
    （4）草原干旱时，兔摄取水分减少，体内细胞外液渗透压升高，引起下丘脑渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的释放，进而引起肾小管和集合管对水的重吸收增加，减少排尿量，以保持体内水平衡．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验，实验过程见表．相关推测错误的是（　　）
    试管号IⅡⅢⅣ
    培养液体积（mL）105105
    起始酵母菌数（103个）105510
    A．试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长
    B．4个试管内的种群同时达到K值
    C．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降
    D．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．正常人体内的造血干细胞能产生各种血细胞，在体外某些因素的诱导下，却可以分化为神经细胞和肝细胞．其根本原因是这些造血干细胞（　　）
    A．有旺盛的分裂能力
    B．还没有分化
    C．能合成神经细胞或干细胞所需要的蛋白质
    D．其细胞核中具有受精卵相同的全套遗传基因

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列关于遗传和变异的叙述中，正确的是（　　）
    A．自然条件下基因突变频率很低，且大多数对生物有害，因此不能为生物进化提供原材料
    B．抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病，该病具有患者女性多于男性且交叉遗传的特点
    C．人类遗传病患者的体细胞中都含有致病基因，这些致病基因有可能遗传给后代
    D．同源染色体上的等位基因会随着姐妹染色单体的交换而发生交换，导致染色单体上的基因重组

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．脲酶能够将尿素分解为氨和C02，其活性位点上含有两个镍离子，在大豆、刀豆种子中含量较高，土壤中的某些细菌也能够分泌脲酶．实验室从土壤中分离得到了能够分解尿素的细菌M，并分别研究了培养液中Ni2+、Mn2+和尿素浓度对细菌M脲酶产量的影响（说明：研究某一项时其他条件相同且适宜），结果如下表．下列说法正确的是（　　）
    离子浓度（%）00.00050.0010.0050.010.05
    脲酶产量
    （u/mL）    		Ni2+0.020.0560.0670.280.360.08
    Mn2+0.0310.210.280.310.370.085
    尿素浓度（%）00.20.40.60.81.0
    脲酶产量（u/mL）01.151.601.731.450.28
    A．所有脲酶都在核糖体上合成且在内质网上加工使其与镍结合才具有活性
    B．实验表明培养液中Ni2+和Mn2+对脲酶的影响为低浓度促进，高浓度抑制
    C．细菌M合成脲酶需要尿素诱导，尿素的最适诱导浓度在0.4%-0.8%之间
    D．凝胶色谱法分离脲酶时，脲酶比其他小分子蛋白质在凝胶柱中移动更慢

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．吲哚丁酸（IBA）是一种外源生长素类似物，激动素（KT）是一种外源细胞分裂素类似物，研究人员研究了这两种激素对棉花幼苗根系生长的影响，实验结果如图所示．回答下列问题：

    （1）图中植物根的形态学上端是A（填“A”或“B”），生长素在A、B之间的运输过程中需要（填“需要”或“不需要”）消耗ATP．
    （2）自然状态下主根优先生长，侧根生长被抑制现象叫根的顶端优势，这种现象的出现体现了生长素作用具有两重性．
    （3）根据实验结果分析，IBA和KT这两种外源激素能够消除根顶端优势的是IBA，若该实验改为处理幼苗的芽，实验得到了不同的变化曲线，．分析可能的原因是芽与根对这两种激素的敏感程度不同．
    （4）将IBA和KT用于棉花植物组织培养，MS培养基中的IBA与KT用量比值高（填“高”、“适中”或“低”）时容易促进根的分化、抑制芽的形成．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．某细胞位于卵巢内，其分裂过程不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例如图，则错误的描述是（　　）
    A．甲图可表示减数第一次分裂前期B．乙图可表示减数第二次分裂前期
    C．丙图可表示减数第二次分裂后期D．丁图可表示有丝分裂后期

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．如图为人体某结构部分细胞的生命历程，有关叙述正确的是（　　）
    A．4过程的细胞内染色质收缩但不影响DNA的复制和转录
    B．3和6过程有新的蛋白质合成
    C．5过程的细胞不会发生细胞凋亡且细胞周期会延长
    D．6过程是由病变或伤害导致的细胞死亡

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