A. | 人工合成脊髓灰质炎病毒标志着人工制造了生命系统 | |
B. | 一个大肠杆菌既属于细胞又属于个体 | |
C. | 牛肉膏蛋白胨培养基上的大肠杆菌菌落属于种群 | |
D. | 培养大肠杆菌的培养基被污染后,大肠杆菌以及滋生的别的细菌和真菌属于群落 |
分析 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈,植物没有“系统”这一层次.
①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成.
解答 解:A、病毒不属于生命系统的结构层次,因此人工合成脊髓灰质炎病毒不能说明人工制造了生命系统,A错误;
B、大肠杆菌属于单细胞生物,因此一个大肠杆菌既属于细胞也属于个体,B正确;
C、牛肉膏蛋白胨培养基上的大肠杆菌菌落属于种群,C正确;
D、培养大肠杆菌的培养基被污染后,大肠杆菌以及滋生的别的细菌和真菌属于群落,D正确.
故选:A.
点评 本题考查生命系统的结构层次,要求考生识记生命系统的结构层次,明确细胞是最基本的结构层次,再结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可将甲乙植株人工授粉获得F1幼苗,再用秋水仙素处理幼苗 | |
B. | 可将甲乙植株人工授粉获得F1,再用单倍体育种技术得到所需植株 | |
C. | 人工诱变甲植株以获得所需植株,能获得更多的变异个体,所以效率更高 | |
D. | 将甲、乙植株杂交获得F1,从F1自交后代中筛选出所需表现型植株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 生长素促进插条生根的最适浓度为50μmol•L-1左右 | |
B. | 两种不同浓度的生长素对插条生根的作用效果可能相同 | |
C. | 生长素对插条生根的作用未表现出两重性 | |
D. | 生长素通过促进细胞分裂促进生根 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 根尖装片制作的正确顺序是:解离→染色→漂洗→制片 | |
B. | 在低倍镜下观察不到各个时期时,换用高倍镜直接观察 | |
C. | 在同一视野内观察分生区细胞分裂的连续变化过程 | |
D. | 某视野中观察不全各个时期时,可移动装片到周围细胞中寻找 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在静息状态下,神经细胞不会进行葡萄糖的跨膜运输 | |
B. | 主动运输吸收矿质元素离子的过程只发生在活细胞中 | |
C. | 质壁分离过程中水分子外流导致细胞内渗透压升高 | |
D. | 植物幼根对矿质元素离子的吸收速率与温度的变化有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中曲线反映出生长素抑制脱落酸的合成 | |
B. | 脱落酸促进水稻种子有机物总量增加最明显的时期是蜡熟期 | |
C. | 脱落酸浓度越高有机物含量越高 | |
D. | 生长素和脱落酸共同调节水稻种子的成熟过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选用限制酶Ndel或BamHI都能够获得所需的重组质粒 | |
B. | 选用限制酶Xbal获得的重组质粒不一定能表达出β-葡萄糖苷酶 | |
C. | 选用限制酶Pstl不能将bglB基因导入受体细胞 | |
D. | 同时选用限制酶NdeI和BamHI,可避免目的基因与质粒反向连接 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当兴奋传至突触末梢时引起Ca2+内流从而加速神经递质的释放 | |
B. | 过程①释放的神经递质会引起突触后膜电位转化为外负内正 | |
C. | 过程③可说明神经递质发挥作用后部分物质可以循环利用 | |
D. | 过程①和过程③体现了神经递质跨膜运输时具有双向性 |
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