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如图表示某生态系统中,四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比例,则这四种生物之间的食物关系最可能的是(  )
A、甲
B、丁
C、甲→乙→丙→丁
D、甲→乙
考点:生态系统的功能,生态系统的结构
专题:
分析:生态系统中的能量流动特点是:单向流动,即只能由第一营养级流向第二营养级,然后依次流向更高的营养级;逐级递减,即在食物链中能量逐级减少,相邻两个营养级逐级的能量传递效率在10~20%之间,一个生态系统中,营养级越多,能量消耗也越多.
解答: 解:图示中甲的能量最多,在生态系统中生产者同化的能量是流经整个生态系统的总能量,因此甲是生产者,为第一营养级;乙和丙同化的能量差不多,应该处于同一营养级水平上,为第二营养级;丁所同化的能量最少,且与乙丙之间的同化能之比符合相邻营养级之间的能量传递效率范围,所以丁为第三营养级.
故选:A.
点评:本题主要考查生态系统的能量流动,意在强化学生对能量流动特点的理解与分析.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

 如图是动、植物细胞亚显微结构示意图,试据图回答,[]内只能填序号:
(1)若某细胞含有A、B两图中各种细胞器,则该细胞为
 
细胞.
(2)A图中与细胞相互识别功能有关的糖蛋白位于[
 
]
 
;图中[12]的作用是
 
.提供细胞能量的“动力车间”为[
 
]
 
,为动、植物细胞所共有.
(3)A图中,能够合成蛋白质的结构是[
 
]
 
;B图中进行光合作用的场所是[
 
]
 
;如果B 图所示细胞为根尖细胞,则图中不应该出现的结构是
 
(填标号).
(4)A 图中由
 
(填标号)构成细胞的生物膜系统.
(5)与图B相比,图A细胞特有的细胞器是[
 
];与图A相比,图B细胞特有的细胞器是[
 
]、[
 
].

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科目:高中生物 来源: 题型:

抢救危重患者时,输给患者的氧气中需加入少量CO2,这是因为(  )
A、使患者吸入气体接近空气成分
B、刺激呼吸中枢,使患者呼吸加深加快
C、使患者吸入气体变酸
D、使患者吸入气体变碱

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科目:高中生物 来源: 题型:

将一定数量的某新品种植株置于密闭装置中(日光照射、恒温),在不同的时间段测得该植株从环境中吸收CO2和O2的量,结果如图所示,请回答下列问题:
  (1)上午7时测得CO2和O2的吸收量均为0mmol/h,此时植物光合作用速率为
 
mmol/h,13时植物在1小时内通过光合作用利用的CO2的量为
 
mmol.
(2)与13时相比,16时植物吸收的CO2比较少,主要的环境影响因素是
 
,若在13时短暂停止光照一段时间,这段时间内吸收CO2的量和释放O2的量分别为
 
 
(填“增加”“不变”或“减少”)
(3)提取该植物绿叶中色素做分离实验时,滤纸条上宽度最大的色素主要吸收的光是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图.请据图回答:
(1)图中C表示的激素是
 
,其生理作用是
 
.它对下丘脑和垂体起
 
作用.B表示
 
激素,主要生理作用是
 
.A表示
 
,其作用是
 

(2)碘是甲状腺合成甲状腺激素的必要原料,缺碘病人甲状腺激素合成减少,通过反馈调 节使血液中激素A和B的浓度
 
,从而使甲状腺补偿性增生、肿大.

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科目:高中生物 来源: 题型:

我国中科院上海生化所于1982年5月合成了一种具有镇痛作用而不会像吗啡那样使病人上瘾的药物--脑啡肽,如图是该物质的分子结构.请根据此化合物的结构分析回答:

(1)脑啡肽的生物学名称是
 
,它是由
 
种氨基酸脱水而形成的,这样的反应叫做
 

(2)组成脑啡肽的氨基酸分子通式可以表示为
 
,氨基酸种类的不同与
 
有关.
(3)如果组成脑啡肽的氨基酸平均分子量为180,则该化合物的分子量是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于基因工程技术的叙述,正确的是(  )
A、切割质粒的限制性核酸内切酶均特异性地识别6个核苷酸序列
B、PCR反应中温度的周期性改变是为了DNA聚合酶催化不同的反应
C、载体质粒通常采用抗生素合成基因作为筛选标记基因
D、抗虫基因即使成功地插入到植物细胞染色体上也未必能正常表达

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科目:高中生物 来源: 题型:

人患急性胃肠炎,往往会有抽搐的症状,原因是(  )
A、失水过多
B、炎症造成人体吸收糖类减少
C、炎症造成人体吸收Ca2+减少
D、炎症造成人体吸收氨基酸减少

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科目:高中生物 来源: 题型:

假说-演绎法包括“观察实验现象、提出问题、作出假设、演绎推理、验证假设、得出结论”六个环节.利用该方法孟德尔发现了两个遗传规律,下列说法正确的是(  )
A、为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了正反交实验
B、孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子
C、提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上”
D、孟德尔发现的遗传规律可解释有性生殖生物所有相关性状的遗传现象

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