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【题目】下列甲图表示在一个细胞周期中不同时期所需时间的示意图,乙图表示不同温度条件下酶活性的变化曲线。关于这两幅图的描述,正确的是

A.利用一定剂量射线处理a时期可诱发突变

B.观察有丝分裂装片时,视野中的大多数细胞都处于 b 时期

C.温度在 c 点时酶的分子结构被破坏

D.酶的最适温度应为 d 点时的温度

【答案】A

【解析】图甲中a是分裂间期,b是分裂期,利用一定剂量射线处理a时期可诱发突变,A正确;观察有丝分裂装片时,视野中的大多数细胞都处于a时期,B错误;温度在c点时酶的分子结构没有被破坏,C错误;图乙中不能说明酶的最适温度应为 d 点时的温度,D错误。

项目

错误说法

正确理解

产生场所

具有分泌功能的细胞才能产生

活细胞(不考虑哺乳动物成熟红细胞等)

化学本质

蛋白质

有机物(大多为蛋白质,少数为RNA)

作用场所

只在细胞内起催化作用

可在细胞内、细胞外、体外发挥作用

温度影响

低温和高温均使酶变性失活

低温只抑制酶的活性,不会使酶变性失活;高温使酶变性失活

作用

酶具有调节、催化等多种功能

酶只起催化作用

来源

有的可来源于食物等

酶只在生物体内合成

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于生物进化与生物多样性的说法,正确的是

A. 生物进化的根本原因是个体遗传物质的改变

B. 环境条件的改变会导致有利变异的发生

C. 生物进化过程中隔离是物种形成的必要条件

D. 生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统多样性

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图为两个神经细胞间相互联系的结构图,下列有关叙述错误的是

A.中的内含物以胞吐的形式排出细胞,需要消耗大量能量

B.兴奋的单向传递与结构上的特定受体有关

C.若在X处给予一个适宜刺激,在结构实现相同的信号转换

D.结构之间充满组织液,说明神经细胞间兴奋的传递离不开内环境

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于细胞结构和功能的叙述,正确的是( )

A. 性激素主要是由内质网上的核糖体合成

B. 同一个体细胞形态、结构和功能不同,根本原因还是细胞中遗传物质不同

C. 膜蛋白的形成与核糖体、内质网、高尔基体有关

D. 活细胞中大部分的化学反应是在各种细胞器中完成的

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】将果蝇进行相关处理后,其X染色体上可发生隐性突变、隐性致死突变、隐性不完全致死突变或不发生突变等情况,遗传学家想设计一个实验检测出上述四种情况。实验时,将经相关处理的红眼雄果蝇与野生型纯合红眼雌果蝇交配(B表示红眼基因),得F1,使F1单对交配,分别饲养,观察F2的分离情况。下列说法不正确的是

A.若为隐性突变,则F2中表现型比例为31,且雄性中有隐性突变体

B.若不发生突变,则F2中表现型为红眼,且雄性中无隐性突变体

C.若为隐性致死突变,则F2中雌雄=12

D.若为隐性不完全致死突变,则F2中雌雄介于11和21之间

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】对多细胞生物而言,下列有关细胞生命历程的叙述,正确的是

A. 通过细胞分化可增加细胞数量 B. 病毒不可能导致正常细胞癌变

C. 细胞衰老时细胞核体积不断变小 D. 植物体内通气组织的形成与细胞凋亡有关

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某生物,究小组观察到野外四个物种在天中的平均活动时间(活动时间以%表示)。

休息

与其他物种的关系

进食

其他活动

物种A

20%

15%追逐物种B

55%吃植物种子

10%

物种B

20%

25%被物种A追逐

45%吃植物种子

10%

物种C

75%

15%吃物种A

10%

物种D

75%

20%吃物种C

5%

(1)根据表中信息,写出该生态系统中可能的营养结构关系。

(2)物种A与B属于_______________关系。

(3)组成一个典型的生态系统,除表中设计的生态系统成分外,还应有__________________________。

(4)碳元素进入生态系统的生物群落主要是从_______________________开始的,一段时间内,若进入该生态系统生物群落的碳元素总量与由群落进入无机环境的碳元素总量相等,则说明该生态系统基本处于_______________状态。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】病毒不具备的特征是( )

A. 一般由蛋白质、核酸组成 B. 遗传信息储存在 DNA 或 RNA 中

C. 有独立的能量代谢系统 D. 能侵染并在宿主细胞内寄生

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关生物多样性和进化的叙述,正确的是

A基因突变和自然选择均定向改变种群的基因频率

B群落演替过程中生物多样性增加,生物不发生进化

C共生关系的两种生物在进化过程中可形成适应对方的特征

D生态系统保持相对稳定,体现了生物多样性的直接价值

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