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如图表示某种小鼠进化过程,X、Y、Z表示物种形成的基本环节.下列说法正确的是(  )
A、X表示基因突变和染色体变异,为进化提供原材料
B、在Y作用下,该种群的基因频率发生定向改变,决定生物进化的方向
C、Z为地理隔离,标志着新物种的产生
D、小鼠原种与小鼠新种可交配产生可育后代
考点:现代生物进化理论的主要内容
专题:
分析:分析题图:图示表示某种小鼠进化过程,其中X表示可遗传的变异,包括基因突变、基因重组和染色体变异;Y表示自然选择;Z表示生殖隔离,使种群间不能进行基因交流.
解答: 解:A、X表示可遗传的变异,包括基因突变、基因重组和染色体变异,为进化提供原材料,A错误;
B、Y表示自然选项,能使群的基因频率发生定向改变并决定生物进化的方向,B正确;
C、Z表示生殖隔离,标志着新物种的产生,C错误;
D、小鼠原种与小鼠新种之间存在生殖隔离,不能产生可育后代,D错误.
故选:B.
点评:本题结合某种小鼠进化过程图解,考查现代生物进化理论的主要内容,要求考生识记现代生进化理论的主要内容,掌握新物种形成的三个基本环节,能准确判断图中各字母的含义,再准确判断各选项.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素,生长素能阻止叶柄脱落”的结论的实验.
材料:如图所示健康植物若干,不含(或含)生长素的羊毛脂,剪刀等
步骤:
第一步:取两盆长势相同的植物,去除顶芽,分别标号甲、乙.
第二步:用剪刀剪去甲盆植物叶片C在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂;乙不作处理.
第三步:甲乙两植物置于相同条件下培养一段时间,观察叶柄C的情况.问题:
(1)实验中去掉顶芽有无道理?为什么?
 

该同学用叶片C作研究对象有无不当?为什么?
 

(2)如对不当之处作了修改,该同学可能得到的实验现象是
 

据此能否验证题干结论?
 

(3)如果让你参与实验,你准备如何完善设计?(简单描述即可)
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

组成生物体某蛋白质的20种氨基酸的平均相对分子质量为128,由100个氨基酸构成的蛋白质的相对分子量为11036,则该蛋白质最可能含有几条肽链(  )
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 来源: 题型:

在无氧条件下,高等植物利用葡萄糖进行呼吸作用,最后形成(  )
A、CO2和H2O
B、CO2和酒精
C、乳酸
D、CO2和酒精或乳酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示动物干细胞进行的一系列生理过程,叙述不正确的是(  )
A、图中①---②过程表示一个完整细胞周期,③过程表示细胞的分化
B、若将D细胞内各种细胞器分开,常用的方法是差速离心法
C、A--D细胞膜面积不同,但膜成分的蛋白质、磷脂和糖类含量相同
D、D细胞与C细胞比较,遗传信息完全相同,但核酸不完全相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

水生植物丽藻的细胞液中K+浓度比它们生活的池水高很多倍,丽藻细胞对K+的吸收必须具备哪些基本条件?(  )
①载体蛋白     ②ATP供能     ③从高浓度到低浓度     ④从低浓度到高浓度.
A、①②B、①④C、②③D、②④

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的叙述,正确的是(  )
A、无氧条件下,光合作用是细胞ATP的唯一来源
B、细胞消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体
C、线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧气
D、有氧条件下,线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列是关于绿叶中色素的提取和分离实验的几种说法,其中正确的是(  )
A、色素提取的原理是色素在层析液中的溶解度不同
B、研磨叶片时加CaCO3的作用是使研磨更加充分
C、色素分离的结果可以用如图表示(1、2、3、4分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b)
D、层析液可用93号汽油代替

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科目:高中生物 来源: 题型:

一棵桃树的结构层次由小到大依次是(  )
A、细胞→个体
B、细胞→组织→系统→个体
C、细胞→器官→组织→系统→个体
D、细胞→组织→器官→个体

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