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    分离定律的实质是（　　）
    A、等位基因随同源染色体的分开而分离
    B、F2（子二代）出现性状分离
    C、F2性状分离比是3：1
    D、测交后代性状分离比为1：1
    考点：基因的分离规律的实质及应用
    专题：
    分析：基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代．据此答题．
    解答： 解：A、成对的控制相对性状的遗传因子随着同源染色体的分开而彼此分离，这是分离定律的实质，A正确；
    B、子二代出现性状分离是孟德尔的实验现象，B错误；
    C、子二代性状分离比为3：1是通过数学统计学原理得到的实验现象，C错误；
    D、测交后代性状分离比为1：1是孟德尔对假说进行验证的结果，D错误．
    故选：A．
    点评：本题知识点简单，考查基因分离定律的知识，只要考生识记基因分离定律的实质即可正确答题，属于考纲识记层次的考查．此类试题，需要考生掌握牢固的基础知识．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生态系统三大功能的叙述，不正确的是（　　）
    A、物质循环发生在生物群落与无机环境之间
    B、“桑基鱼塘”提高了营养级间的传递效率
    C、信息传递可在农业生产中对有害动物进行控制
    D、能量流动、物质循环与信息传递相互联系

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在如图食物网中，若要使鸟体重增加x，至少需要的草量为y．鸟的增重中，来自动物性食物的比例为a，那么x与y的关系可表示为（　　）
    A、y=90ax+10x
    B、y=25ax+5x
    C、y=20ax+5x
    D、y=100ax+10x

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    一山不容二虎”这一谚语，用生态学的观点可以理解为（　　）
    A、虎所需要的生活空间大
    B、身体强壮的虎以身体弱小的虎为食
    C、虎性情孤独，不群居
    D、营养级越高的生物，能得到的能量越少，个体数量也越少

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关基因工程的叙述正确的是（　　）
    A、构建基因表达载体的酶是DNA连接酶
    B、转基因生物有性生殖的后代不一定含目的基因
    C、检测到受体细胞中含有目的基因就标志着基因工程育种已经成功
    D、以蛋白质的氨基酸序列为依据合成的目的基因与原基因的碱基序列相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关微生物培养与应用的说法不正确的是（　　）
    A、微生物进行发酵要严格控制其无氧环境
    B、制作泡菜时，亚硝酸盐的含量与时间正相关
    C、大肠杆菌的纯化培养过程包括培养基的配制和纯化大肠杆菌两个阶段
    D、分离分解尿素的细菌时，尿素是培养基中唯一的氮源

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示某草原生态系统中能量流动图解，①～④表示相关过程能量流动量．下列有关叙述正确的是（　　）
    A、①是流入该生态系统的总能量
    B、图中②+③+④+兔细胞呼吸消耗的能量应与①相等
    C、图中②/①的比值代表草一兔的能量传递效率
    D、③和④分别属于草和兔同化的能量的一部分

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关基因工程中限制性核酸内切酶的描述，错误的是（　　）
    A、在特定的切点上切割
    B、活性受温度的影响
    C、能识别和切割RNA
    D、可从原核生物中提取

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色的是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的．已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是（　　）
    A、
    1
    2
    B、
    1
    4
    C、
    1
    8
    D、
    1
    6

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