A、和艾滋病人握手 |
B、和艾滋病患者共进晚餐 |
C、与艾滋病患者共用马桶 |
D、与静脉吸毒者共用一个针管 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、突变、选择、隔离 |
B、突变、基因重组、自然选择 |
C、突变、自然选择、地理隔离 |
D、突变和基因重组、地理隔离、生殖隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、存在遗传信息的表达过程 |
B、具有发生基因突变的可能 |
C、子细胞核中中的基因组成是相同的 |
D、核基因与染色体的行为完全一致 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、细胞的高度分化改变了物种的遗传信息 |
B、细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动 |
C、效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡 |
D、原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症,因此癌症可遗传 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、运用了RNA病毒容易突变的特点 |
B、运用基因工程手段,用质粒作载体 |
C、可用利用培养的动物细胞培养天花病毒 |
D、体现了天花病毒的间接使用价值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、艾滋病可通过性接触传播、血液传播和空气传播 |
B、艾滋病的病原体HIV可在细胞外顽强生存 |
C、HIV是一种逆转录病毒,因而艾滋病是一种遗传病 |
D、艾滋病患者的直接死因是严重感染或恶性肿瘤 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、交感神经活动加强和副交感神经活动减弱 |
B、交感神经活动减弱和副交感神经活动加强 |
C、交感神经和副交感神经活动均加强 |
D、交感神经和副交感神经活动均减弱 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、采集血液直接测定抗HIV抗体的存在 |
B、采集血液直接测定HIV的存在 |
C、采集口腔粘液直接测定抗HIV抗体的存在 |
D、采集口腔粘液直接测定HIV的存在 |
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