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有人设计了下列实验,试图证明“生长素(IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输,而不能倒转过来运输(如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输)”.
一、材料、用具:胚芽鞘、琼脂、刀片等
二、方法、步骤与结果:
(一)制备琼脂块 

(二)取一段胚芽箱中间部分,上面放合IAA的琼脂块,下面放空白琼脂块

(三)取步骤(二)下面琼脂块(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧

三、结论:以上实验证明了“生长素(IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输,而不能倒转过来运输”.
我们认为,仅用该实验步骤(一)、(二)、(三)还不足以严密论证以上结论,请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果.
考点:生长素的作用以及作用的两重性
专题:
分析:生长素的运输方向有:横向运输(只发生在尖端,一般由向光一侧朝背光一侧运输);极性运输(只能由形态学上端运输到形态学下端).
解答: 解:生长素具有极性运输的特点,即从形态学上端运输到形态学下端,但是题中实验能够证明此种极性运输,但是没有证明“而不能倒转过来运输”,因此需要设置一组对照实验,即将一段胚芽鞘中间部分倒放,其它步骤同题中步骤.
故答案为:
补充方法、步骤与结果(一):另取一段胚芽鞘中间部分倒放.上面放含 IAA 的琼脂块,下面放空白琼脂块

补充方法、步骤与结果(二):取补充步骤(一)下面琼脂块(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧
点评:本题考查生长素极性运输的实验验证,同时考查学生的读图分析能力和实验设计和修订的能力,对相关内容的掌握是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

人口增长过快,还在消耗大量自然资源的同时,
 
,增加了治理的成本和难度.

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科目:高中生物 来源: 题型:

在小家鼠中,有一突变基因使尾巴弯曲.现有一系列杂交实验结果如下表所示).请分析回答:(以A和a表示有关基因)
组别亲代子代
雌(♀)雄(♂)雌(♀)雄(♂)
1正常弯曲全部弯曲全部正常
2弯曲正常50%弯曲,50%正常50%弯曲,50%正常
3弯曲正常全部弯曲全部弯曲
4正常正常全部正常全部正常
5弯曲弯曲全部弯曲全部弯曲
6弯曲弯曲全部弯曲50%弯曲,50%正常
(1)可根据
 
 组杂交,判断控制小家鼠尾巴形状的基因在
 
 染色体上.
(2)可根据
 
 组杂交,判断控制小家鼠尾巴形状的突变基因是
 
 性基因.
(3)请写出第2组亲代基因型:♀
 
;♂
 

(4)让第1组后代中的1只雌鼠和1只雄鼠交配,生了2只小鼠,这2只小鼠尾巴形状可能是(不考虑性别 )
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

在人体中,含有同源染色体的细胞是(  )
A、极体B、卵细胞
C、精子D、口腔上皮细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素,生长素可阻止叶柄脱落“的结论.于是他设计了如下实验,想验证该结论.
第一步:取一盆生长状况良好的植物,去掉幼叶的叶片(如图所示);
第二步:观察幼叶叶柄的脱落情况.
同学乙在仔细研究了甲的实验设计方案后,向他提出了两点意见.请你用所学的生物学知识,把同学乙提出的意见补充完整:
(1)在去掉叶片的同时,还必须去掉
 
,因为
 

(2)应增加一个对照组,该对照设置为:取同一品种、生长状况相同的植株,然后保留幼叶并作
 
处理,同时观察幼叶叶柄脱落的情况.
同学丙认为同学乙的补充还不能证明是“幼叶产生的生长素阻止了叶柄的脱落“,还应该再增加实验组.你若认为同学丙的意见对,请写出同学丙再增加实验组的设计方案:
 

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如图两幅图中,甲图为卵巢中一些细胞图象,乙图表示卵巢中某种细胞分裂时,染色体数(有阴影)和DNA分子数(无阴影)在不同分裂时期细胞中的统计数据.请回答问题:
(1)甲图中含有2个染色体组的细胞图象是
 
,乙图与之对应的时期是
 

(2)甲图中属于有丝分裂的细胞图象是
 
,乙图中
 
(具有/不具有)与之相对应的时期.
(3)乙图最可能表示
 
分裂过程中染色体数和DNA分子数的相对含量变化.如果该种细胞分裂按照A、B、C、D的时间顺序依次进行,乙图中处于A时期的细胞名称应为
 
; 甲图中与乙图C时期对应的图象是
 
,该图所表示的细胞名称为
 
;甲图中与乙图D时期对应的图象是
 
,该图所表示的细胞名称为
 

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盂德尔最早发现了生物遗传规律.他获得成功的重要原因之一是合理设计了实验程序,他以纯种高茎豌豆(DD)和矮茎豌豆(dd)作亲本,分别设计了纯合亲本杂交、F1自交、测交等实验,按照假设一演绎的科学方法,对实验结果进行了分析,最后得出了基因的分离定律.据此分析以下问题并在空格上填写相关内容:
(1)亲本DD×dd所产生的F1的表现型是
 
,基因型是
 
,F1自交产生的F2高茎与矮茎的性状分离比是
 

(2)针对F2呈现出一定的性状分离比,孟德尔提出了假说.请从下列序号中选出假说的全部内容:
 

①生物的性状是由遗传因子决定的;
②体细胞中遗传因子是成对存在的;
③生物体在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中;
④受精时,雌雄配子的结合是随机的.
(3)通过测交实验,孟德尔成功地验证了假说的正确性.下面是测交实验的分析图解,请在空格上填写相关内容.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

通过
 
的转化作用,可以使目的基因进入植物细胞,并
 
,使目的基因的遗传特性得以稳定维持和表达.

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞融合技术有着广泛应用.下图为细胞融合的简略过程,据图回答相关问题:

(1)若a、b表示番茄和马铃薯两种植物的体细胞,请据图回答:
①在“番茄-马铃薯“的培育过程中,运用了植物细胞工程中的
 
技术,植物体细胞融合完成的标志是
 

②a、b细胞融合之前,要用
 
酶和
 
酶去除细胞壁,酶处理后得到
 
.a、b细胞融合说明细胞膜具有一定的
 

(2)若a、b分别为骨髓瘤细胞和已免疫的B淋巴细胞,请据图回答:
为了能充分发挥上述两种细胞各自的特点,经特殊处理,在化学诱导因素
 
或生物诱导因素
 
的诱导作用下,使两种细胞发生融合,形成图中的d细胞,由d细胞产生的抗体与普通血清抗体相比具有
 
 
 
等特点.

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