“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的方法。包括“提出问题→作出假设→演绎推理→检验推理→得出结论”五个基本环节。孟德尔利用该方法发现了两大遗传规律。下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法中,正确的是( )
A.豌豆是自花传粉植物,实验过程免去了人工授粉的麻烦
B.解释实验现象时,提出的“假说”是F1 产生配子时,位于同源染色体上的成对的遗传因子分离
C.解释性状分离现象的“演绎”过程是若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交后代出现两种表现型,且比例接近于1∶1
D.检验假设阶段完成的实验是纯合亲本杂交和F1自交
科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第19讲 生物变异在生产上的应用(解析版) 题型:选择题
有科学家尝试在实验室里“将狗的卵细胞发育成囊胚”,若能实现,则下列预测中不可能的是( )
A.该囊胚发育成的个体为单倍体,不能生育后代
B.若使囊胚细胞中染色体数目加倍,得到的将是一个纯合的二倍体
C.该囊胚发育成的小狗若表现为雌性,可产生含X染色体的配子
D.若通过抑制纺锤体的形成使染色体加倍,发育成的个体患遗传病的概率将大大增加
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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第14讲 遗传的染色体学说(解析版) 题型:选择题
图K14?1表示一个家族中某种遗传病的遗传情况,若3号个体为纯合子的概率是1/2,则该病最可能的遗传方式是( )
图K14?1
A.伴X染色体显性遗传
B.伴Y染色体遗传
C.伴X染色体隐性遗传
D.常染色体隐性遗传
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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第13讲 自由组合定律A(解析版) 题型:选择题
某植物的花色有蓝花和白花两种,由两对等位基因(A和a、B和b)控制。下表是两组纯合植株杂交实验的统计结果,有关分析不正确的是 ( )
亲本组合 |
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F1株数 | F2株数 |
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蓝花 | 白花 | 蓝花 | 白花 |
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①蓝花×白花 | 263 | 0 | 752 | 49 |
②蓝花×白花 | 84 | 0 | 212 | 71 |
A.控制花色的这两对等位基因的遗传遵循自由组合定律
B.第①组F2中纯合蓝花植株的基因型有3种
C.第②组蓝花亲本的基因型为aaBB或AAbb
D.白花植株与第②组F1蓝花植株杂交,后代开蓝花和白花植株的比例为3∶1
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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第12讲 分离定律(解析版) 题型:选择题
人的褐眼对蓝眼为显性,其相关基因位于常染色体上,某家庭的双亲皆为褐眼。其甲、乙、丙三个孩子中,有一个是收养的(非亲生孩子)。甲和丙为蓝眼,乙为褐眼。由此得出的正确结论是( )
A.孩子乙是亲生的,孩子甲或者孩子丙是收养的
B.该夫妇生一个蓝眼男孩的概率为1/4
C.控制孩子乙眼睛颜色的基因是纯合的
D.控制双亲眼睛颜色的基因是杂合的
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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第11讲 减数分裂和受精作用(解析版) 题型:选择题
下图是基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的某动物组织切片的显微图像。下列说法正确的是( )
A.按分裂过程判断,图中标号的先后顺序为①→②→③
B.该动物为雌性,②和③是次级卵母细胞
C.基因A和基因a的分离发生在②细胞中
D.③正常分裂结束后能产生1种基因组成的细胞
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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习手册:第10讲 细胞的分化、衰老和凋亡(解析版) 题型:选择题
在个体发育的不同时期,血红蛋白存在差异。图K10?3是人体发育过程中构成血红蛋白的各多肽链所占的百分比,图中1、2、3、4、5、6表示6种多肽链。下列解释合理的是( )
图K10?3
A.人体发育的不同时期,蛋白质的来源不同
B.出生前后摄取的营养成分不同,所以合成的血红蛋白不同
C.出生前后细胞中的基因不同,所以合成的血红蛋白不同
D.是发育过程中编码血红蛋白的基因在不同发育阶段选择性表达的结果
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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习单元基础训练卷7(解析版) 题型:选择题
下列关于“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”的表述,正确的是( )
A.肺炎双球菌的转化实验属于基因工程,其变异原理是基因重组
B.两个实验都证明DNA是主要的遗传物质
C.噬菌体侵染细菌的实验搅拌离心操作前的保温时间不宜过长
D.两个实验的关键都是通过物质分离提纯技术把DNA和蛋白质分开单独去研究它们所起的作用
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科目:高中生物 来源:2015届高考生物一轮复习单元基础训练卷1(解析版) 题型:选择题
如图D1?3所示是某真核细胞的亚显微结构模式图,下列说法正确的是( )
图D1?3
A.具有双层膜的结构是⑤⑦
B.原核细胞中也存在②③
C.⑥与该细胞细胞壁的形成有关
D.⑥⑧在结构和功能上没有联系
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