某生物个体经减数分裂可产生的配子种类及比例为Yr:yR:YR:yr=3:3:2:2,若该生物自交,则其后代出现纯合子的概率是
A.6.25% B.13% C.25% D.26%
科目:高中生物 来源:2016届陕西省高三重点班上学期第四次检测生物试卷(解析版) 题型:选择题
已知某闭花授粉植物高茎对矮茎为显性,红花对白花为显性,两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交,F1自交,播种所有的F2,假定所有F2植株都能成活,F2植株开花时,拔掉所有的白花植株,假定剩余的每株F2植株自交收获的种子数量相等,且F3的表现型符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例为( )
A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16
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科目:高中生物 来源:2016届吉林省高三上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
对XY型生物的说法,正确的是 ( )
A.正常情况下,同时含有两条X染色体的细胞不可能出现在雄性个体中
B.正常情况下,同时含有两条Y染色体的细胞不可能是初级精母细胞
C.一对表现型正常的夫妇,生了一个XbXbY(色盲)的儿子。如果异常的原因是夫妇中的一方减数分裂产生配子时发生了一次差错之故,则这次差错一定发生在父方减数第一次分裂的过程中
D.基因型为AABB的个体,在减数分裂过程中发生了某种变化,使得一条染色体的两条染色单体上的基因为A、a,则在减数分裂过程中发生的这种变化可能是基因突变,也可能是同源染色体的交叉互换
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科目:高中生物 来源:2016届贵州省贵阳市高三元月月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
【生物—选修】根据从胡萝卜中提取胡萝卜素的相关知识及胡萝卜素的性质根据从胡萝卜中提取胡萝卜素的相关知识及胡萝卜素的性质,回答下列问题。
(1)胡萝卜素是_____色的结晶。从胡萝卜中提取胡萝卜素,常用_______作为溶剂,原因是___________。
(2)从胡萝卜中提取胡萝卜素常用的方法是_______________法。用这种提取胡萝卜素的主要步骤是:粉碎、干燥___________、___________、___________。
(3)在胡萝卜颗粒的加热过程中,应严格将________和________控制在一定范围内,原因是___________。
(4)提取胡萝卜素可通过________法进行鉴定,在鉴定过程中需要用___________对照。
(5)一般情况下,提取胡萝卜素时,提取效率与原料颗粒的含水量成_________比。
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科目:高中生物 来源:2016届福建省四地六校高三第三次联考生物试卷(解析版) 题型:综合题
已知玉米子粒的有色与无色相对性状的遗传涉及A、a和B、b两对等位基因。两种纯合类型的玉米杂交,F1子粒全为有色,用F1与纯合子粒无色品种做了两个实验。
实验1:F1×纯合子粒无色,F2的子粒表现型及数量比为有色:无色=3:1;
实验2:F1自交,F2的子粒表现型及数量比为有色:无色=15:1。
分析上述实验,回答下列问题:
(1)根据实验___________可推知,与玉米子粒有关的基因A、a和B、b位于____________对同源染色体上。
(2)实验2的F2中有色子粒玉米的基因型有____________种,其中纯合子所占的比例为____________。
(3)从实验2得到的子粒有色玉米中任取一株,用子粒无色玉米的花粉对其授粉,收获所有种子并单独种植在一起得到一个株系。观察统计这个株系的子粒颜色及数量,理论上可能有____________种情况,其中为子粒有色:子粒无色=1:1的概率为____________。
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科目:高中生物 来源:2016届福建省四地六校高三第三次联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于动物细胞有丝分裂的叙述正确的是
A.分裂间期DNA含量和染色体组数都加倍
B.分裂间期有DNA和中心体的复制
C.纺锤体形成于分裂前期,消失于分裂后期
D.染色单体形成于分裂前期,消失于分裂后期
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年陕西省西安市高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
把蚕豆植株放在湿润的空气中照光一段时间后,取蚕豆叶下表皮制作临时装片,先在清水中观察,然后用质量浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液取代清水,继续观察,结果如图所示。对此现象的推断最合理的是
A.清水中的保卫细胞失水导致气孔开放
B.蔗糖进入保卫细胞后,细胞吸水导致气孔关闭
C.清水中的保卫细胞很快出现质壁分离并自动复原
D.蔗糖溶液中的保卫细胞失水导致气孔关闭
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年青海省高一上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于生命系统的结构层次说法正确的是( )
A.病毒没有细胞结构,故它的生命活动与细胞无关
B.生命系统中各生物体均具有多种组织和系统
C.生命系统层层相依,各生物具有相同的组成、结构和功能
D.蛋白质,核酸不属于生命系统的结构层次
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