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    图Ⅰ表示胰岛素与胰高血糖素在调节葡萄糖代谢中的相互关系，当血糖浓度降低时，激素①分泌量增加并通过生理过程f影响②的分泌．图Ⅱ为碳在无机环境、植物、动物体内的变化情况．a、b、c、d、e表示不同的生理作用过程，X表示某物质．下列有关叙述正确的是（　　）
    A、图Ⅱ中，a、b、c表示的生理作用过程依次是光合作用、无氧呼吸、有氧呼吸
    B、图Ⅰ中的f表示抑制作用，图Ⅱ中X表示肝糖元
    C、假设在一定时间内，动物体呼吸作用产生的CO2与吸进的O2的体积比为M．对同一动物来说，短时剧烈运动后与平静状态时（设氧化分解利用的都是葡萄糖）相比，M值将增大
    D、激素②的分泌受多种因素的影响，除了血糖直接影响外，还有来自激素①、下丘脑的神经调节、胃肠激素三方面的调节
    考点：体温调节、水盐调节、血糖调节
    专题：
    分析：由图示Ⅰ知①为胰高血糖素、②为胰岛素．饭后半小时，图中的激素②分泌量增加，该激素是由图中的B细胞分泌的；“结扎胰导管后导致腺泡组织变性，但胰岛不变化知”不影响与血糖调节相关的激素的分泌；胰高血糖素促进肝糖原分解，胰岛素促进肝糖原合成．
    图Ⅱ中a、b、c表示的生理作用过程依次是光合作用、有氧呼吸的第一阶段、有氧呼吸二、三阶段，X为肝糖原，d、e分别为肝糖原的合成和分解．
    解答： 解：A、图Ⅱ中，a、b、c表示的生理作用过程依次是光合作用、有氧呼吸的第一阶段、有氧呼吸二、三阶段，A错误；
    B、图Ⅰ中的f表示胰高血糖素对胰岛素分泌的促进作用作用，图Ⅱ中X表示肝糖元，B错误；
    C、假设在一定时间内，动物体呼吸作用产生的CO2与吸进的O2的体积比为M．对同一动物来说，短时剧烈运动后与平静状态时（设氧化分解利用的都是葡萄糖）相比，M值将不变，因动物无氧呼吸不产生二氧化碳，产生乳酸，C错误；
    D、据图示可知，激素②胰岛素的分泌受多种因素的影响，除了血糖直接影响外，还有来自激素①、下丘脑的神经调节、胃肠激素三方面的调节，D正确．
    故选：D．
    点评：本题综合考查血糖调节、糖类代谢及生态系统的物质循环的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度中等．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为植物组织培养过程，有关说法不正确的是（　　）
    A、B试管中细胞全能性最高
    B、D试管中培育出的个体都是纯合子
    C、A→B的过程不需要光照
    D、A→D的细胞分裂都是有丝分裂

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    糖尿病是威胁人类健康的十大杀手之一．常见的糖尿病分为两种类型：I型糖尿病和II型糖尿病．请根据所学知识回答：
    （1）I型糖尿病的病因是免疫系统对胰岛B细胞进行攻击造成胰岛B细胞受损，此疾病属于免疫异常中
     
    病．由于胰岛B细胞受损，患者体内胰岛素含量
     
    ，使组织细胞对葡萄糖的
     
    减弱，导致血糖升高并出现糖尿．
    （2）II型糖尿病的病因是胰岛B细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的抗体，给这种患者注射胰岛素
     
     （能/不能）有效调节其血糖水平，原因是
     
    ．
    （3）现给出以下材料，请你设计实验验证I型糖尿病是由于胰岛素缺乏引起的．实验材料：两只健康且大小相同的狗、胰岛素、试管、斐林试剂及其他必需用品．
    实验步骤：
    第一步：其中一只狗的胰岛切除，另一只狗不切除胰岛但做相应处理．
    第二步：分别收集狗的尿液于两支试管中，然后滴加斐林试剂并加热，观察颜色变化．
    第三步：给切除胰岛的狗喂食适量的胰岛素，一段时间后收集尿液，用斐林试剂鉴定，观察颜色变化．
    请根据以上内容回答问题：
    ①指出上述实验步骤中的一项错误之处：
     
    ．
    ②请推测步骤纠正后实验狗的实验现象．
    第二步的实验现象是
     
    ；第三步的实验现象是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、IV分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式．图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中a-g表示能量值．请据图作答：

    （1）图甲中，m1、m2表示的能量形式分别为
     
    ．通常情况下，位于营养级IV的生物个体数量一般远远少于Ⅲ，主要原因是
     
    ．
    （2）若图甲中营养级I所固定的太阳能总量为y，则营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是
     
    （用图中所给字母表示）．
    （3）由图乙可以总结出生态系统能量流动的主要特点是
     
    ．
    （4）若图甲中营养级Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一种生物甲、乙、丙，构成的食物关系如图丙．其中，甲能量中比例为X的部分直接提供给丙，则要使丙能增加AkJ，至少需要消耗甲的能量为
     
    kJ（用所给字母表示）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    日本明蟹壳色有三种情况：灰白色、青色和花斑色．其生化反应原理如图所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3．基因a控制合成的蛋白质无酶1活性，基因a纯合后，物质甲（尿酸盐类）在体内过多积累，导致成体会有50%死亡．甲物质积累表现为灰白色壳，丙物质积累表现为青色壳，丁物质积累表现为花斑色壳．请回答：
    （1）明蟹的青色壳是由
     
    对基因控制的．青色壳明蟹的基因型有
     
    种，分别是
     
    ．
    （2）两只青色壳明蟹交配，后代成体只有灰白色明蟹和青色明蟹，且比例为1：6．亲本基因型组合为
     
    或
     
    ．
    （3）基因型为AaBb的两只明蟹杂交，后代的成体表现为
     
    ，其比例为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为了测定酵母菌在不同氧浓度下的呼吸方式，现准备了2只玻璃瓶、瓶塞、带刻度的玻璃管、酵母菌液、10%的NaOH溶液、清水等．1号玻璃瓶的实验装置如图所示．
    （1）由于酵母菌的呼吸作用，1号玻璃瓶内的气体发生了变化，使得墨滴向左移动，显然瓶内气体减少了，减少的气体是
     
    ．
    （2）1号玻璃瓶内的气体变化还不足以判断酵母菌的呼吸方式，由此还要利用2号玻璃瓶来测定酵母菌呼吸作用过程中的某一种气体的变化．请根据1号图及题干中的器材与试剂，说出2号图装置与1号图的不同
     
    ，以此可以测出
     
    量．
    （3）若1号装置
     
    ，2号装置
     
    ，则酵母菌此时只进行有氧呼吸．
    （4）若1号装置
     
    ，2号装置
     
    ，则酵母菌此时只进行无氧呼吸．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物生命活动调节的基本形式是激素调节．下表是植物不同部位各种激素的相对浓度，请分析回答：
    植物不同部位各种激素的相对浓度
    部位相对浓度
    生长素赤霉素细胞分裂素脱落酸
    茎尖+++++++++-
    幼叶++++++--
    伸长茎++++--
    侧芽+++--
    成熟叶++-+++
    成熟茎++--
    根+---
    根尖+++++++-
    +++示含量高；++示含量中等；+示含量低；-示无
    （1）植物激素对植物的生长发育产生显著的调节作用，植物的生长发育是由多种激素相互协调、共同调节的．目前公认的植物激素共有五大类，除上表格中的四类外，植物体内还有
     
    属于植物激素，该激素的主要作用是
     
    ．
    （2）比较茎尖和伸长茎各激素的含量，同时从细胞学基础来分析植物的生长，可以说明生长素和赤霉素主要是通过促进
     
    而促进生长，细胞分裂素主要是通过促进
     
    而促进生长．
    （3）分析研究上表可知幼叶中没有脱落酸，成熟叶中含有较多的脱落酸．某同学通过查资料得知“成熟叶叶柄容易脱落是因为成熟叶含有脱落酸，而脱落酸能促进叶柄脱落”．请你设计一个实验验证这句话．
    ①实验步骤
    第一步：选取同一品种、生长状况良好且大小相同的植物三棵，分别标记为甲、乙、丙．
    第二步：
     
    ．
    第三步：
     
    ．
    ②实验结果预测和结论：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    RNA是生物体内最重要的物质基础之一，它与DNA、蛋白质一起构成了生命的框架．但长期以来，科学家一直认为，RNA仅仅是传递遗传信息的“信使”．前几年，科学家们发现，其中一些RNA小片段能够使特定的植物基因处于关闭状态，这种现象被称作“RNA干扰”（RNAInterference简称RNAi）．近年，分子生物学家发现RNAi在老鼠和人体细胞中也可以“停止基因活动”．此外，生物学家还发现有关“信使RNA”（mRNA）生产过程的许多新信息，以及RNA与蛋白质间的关系．
    根据上述材料回答：
    （1）老鼠细胞的细胞核、
     
    、
     
    （填二种细胞器）等结构中有RNA的分布．
    （2）你认为RNA使特定的基因处于关闭状态，最可能是遗传信息传递的哪个过程受阻？并简述理由．
     

    （3）是否可以说“RNA也可以控制生物的性状”？结合以上材料，说明理由．
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    酶的固定化常用的固定方式不包括（　　）
    A、吸附B、包埋
    C、连接D、将酶加工成固体

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