A、用双缩脲试剂分别与生长素和胰岛素作用,均能产生紫色反应 |
B、平板划线法和稀释涂布平板法均可分离和提纯细菌,但前者不能用来计数 |
C、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片时,可观察到部分细胞有两个染色体组 |
D、观察叶绿体的实验中,可观察到菠菜叶肉细胞中叶绿体呈长条带状 |
科目:高中生物 来源: 题型:
试管号 试剂(ml) |
1 | 2 | 3 | 4 |
蒸馏水 | 1.4 | 1.4 | 1.4 | X |
pH7.5的缓冲液 | 0.2 | 0.2 | 0.2 | 0.2 |
纤维素悬浮液 | 0.3 | 0.3 | 0.3 | 0.3 |
微生物A提取液 | 0.1 | |||
微生物B提取液 | Y | |||
微生物C提取液 | 0.1 |
1 | 2 | 3 | 4 | |
颜色深浅程度 | + | +++ | ++ | - |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、曲线上A与B点吸收量不同的原因与ATP的提供量有关 |
B、曲线上B与C点不同的原因与运输两种离子的载体数量有关 |
C、曲线上A与C点吸收量不同时由于细胞膜的流动性 |
D、该曲线能说明植物吸收离子具有选择性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中愈伤组织分化产生的再生植株的基因型一般都相同 |
B、作为运载体的Ti质粒应含有卡那霉素基因作为标记基因 |
C、Ti质粒的T-DNA将抗虫基因整合到棉花叶片组织的线粒体DNA上 |
D、转基因抗虫棉有性生殖的后代能稳定保持抗虫性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图1中b点和图3中f点的增长速率与图2中的d点对应 |
B、图1、2、3都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律 |
C、图1、2、3中的a、c、e点生存斗争最激烈 |
D、图2和3中的c-d段、e-f段种群的基因频率不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生长素处理获得番茄无籽的变异属于不能遗传的变异 |
B、无籽番茄植株扦插后长出的植株仍结无籽果实 |
C、三倍体西瓜无籽的变异不能遗传的变异 |
D、无籽番茄属于单倍体植物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、探究影响酶活性的因素 |
B、模拟尿糖的检测 |
C、低温或化学物质诱导染色体加倍实验 |
D、土壤中大型动物类群丰富度的研究 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、外来物种的入侵能改变生物进化的速率和方向 |
B、物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 |
C、基因型Aa的个体自交后代所形成的种群中,A基因的频率大于a基因的频率 |
D、因色盲患者中男性数量多于女性,所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
SiO | 4- 4 |
A、培养番茄的培养液中Ca2+数量下降,
| ||
B、培养液Ca2+浓度较高,说明水稻植株向培养液中释放了Ca2+ | ||
C、番茄培养液中各离子浓度下降程度不同,是由于细胞膜上的载体蛋白数目不同 | ||
D、水稻培养液中的各种离子浓度变化程度不同的根本原因是细胞膜上载体蛋白不同造成的 |
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