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如图表示概念间的相互关系,下列概念依次与a、b、c、d、e不相对应的一组是(  )
A、生命活动调节、神经调节、体液调节、反射弧、突触
B、物质出入细胞、被动运输、主动运输、自由扩散、O2进出细胞
C、染色体、DNA、蛋白质、基因、核糖核苷酸
D、细胞生物、原核生物、真核生物、蓝藻、颤藻
考点:物质跨膜运输的方式及其异同,原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,神经、体液调节在维持稳态中的作用
专题:
分析:从图解中可以分析,a、b、d、e的范围依次相对减小,且b与c是并列的关系.
解答: 解:A、根据图示分析可知:生命活动调节方式包括神经调节和体液调节,而神经调节的结构基础是反射弧,反射弧的不同神经元间以突触连接,A正确;
B、物质跨膜运输包括被动运输和主动运输,被动运输包括自由扩散和协助扩散,自由扩散包括O2进出细胞方式,B正确;
C、染色体主要由DNA和蛋白质组成,DNA上具有遗传效应的片段为基因,基因的基本单位脱氧核苷酸,而不是核糖核苷酸,C错误;
D、根据是否具有核膜包围的细胞核,细胞生物分为原核生物和真核生物,常见的原核细胞有蓝藻,如颤藻,D正确.
故选:C.
点评:本题以概念图的形式,考查生命活动的调节、物质跨膜运输、遗传物质、真核细胞和原核细胞等相关知识,查学生对生物学概念的理解以及识图分析的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

南瓜的花色由一对等位基因控制.相关杂交实验及结果如图所示.下列说法不正确的是(  )
A、F1的表现型及其比例可验证基因的分离定律
B、由过程③可知白色是显性性状
C、F2中黄花与白花的比例是5:3
D、F1与F2中白花个体的基因型相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞是最基本的生命系统,而病毒不是的理由是(  )          
①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位   
②病毒虽然是生物,但必须必须依赖活细胞才能生活 
③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动  
④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

现有某动物减数分裂过程中产生的一个极体,染色体数为M,DNA分子数为N个,且M不等于N,则该动物的一个初级卵母细胞中的染色体数和一个卵原细胞中的DNA分子数分别为(  )
A、M和NB、M和2N
C、2M和ND、2M和2N

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科目:高中生物 来源: 题型:

人类MN血型系统由一对等显性基因LM和LN控制.在208人组成的一个群体中,检测结果见下表.另一群体600人中LM、LN的基因频率与之相同,则后一群体中的MN型人数,理论值是(  )
血型 基因型 人数
M LMLM 116
MN LMLN 77
N LNLN 15
A、115B、229
C、246D、492

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关实验的叙述正确的是(  )
①用“真空渗水法”探究影响光合作用的因素,叶片上浮的数量是反映实验结果的指标
②果蝇唾液腺巨大染色体的形成是由于DNA多次复制后DNA分离而细胞未分裂的结果
③脊蛙反射实验所用的生理盐水是0.56%的NaCl溶液
④用叶绿体色素提取液在层析纸上划线过粗,易造成三种色素带分离效果不佳.
A、①③B、①④C、②④D、①③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物叶绿体中进行的光合作用反应如下,影响这一反应的物理因素是(  )
CO2+H2O
光能
叶绿体
(CH2O)+O2
A、CO2
B、H2O
C、光
D、O2

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关光反应的叙述中,错误的是(  )
A、类囊体腔内的PH值一段时间里会降低
B、产生的ATP可以作为主动运输等其他生命活动的直接能源
C、最终电子受体是NADP+
D、大多数色素吸收和传递光能

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科目:高中生物 来源: 题型:

在水稻种子萌发早期,CO2的释放量比O2的吸收量多3~4倍,这是因为种子此时的(  )
A、无氧呼吸强度比有氧呼吸强
B、光合作用强度比呼吸作用强
C、有氧呼吸强度比无氧呼吸强
D、呼吸作用强度比光合作用强

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