练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    紫色洋葱和白色洋葱具有一些重要的特征而作为常用的实验材料，又因其肥大的鳞片叶中含有维生素等丰富的营养物质而成为常用蔬菜，请回答下列问题：
    1）洋葱鳞片叶既可以用来观察DNA和RNA在细胞中的分布，也可以用来洋葱观察质壁分离及其复原，两者选用洋葱鳞片叶的区别是，前者应选用
     
    ，后者应选择
     
    ．
    2）洋葱鳞片叶中有没有淀粉和还原糖呢？请你依此作为研究课题，选择材料用具，完成下列实验．
    （1）材料用具：紫色洋葱组织样液和白色洋葱组织样液、斐林试剂甲液和乙夜、碘液、双缩脲试剂；试管、大小烧杯、小量筒、酒精灯，三脚架、石棉网、火柴、载玻片、盖玻片、显微镜等．
    （2）实验原理：
     
    ，
     

    （3）实验步骤：
    ①选取两支洁净的试管，分别标记为1号和2号
    ②向2支试管内分别注入等量的
     
    洋葱组织样液2mL；
    ③向1号试管加入2滴碘液，摇匀；
    ④
     
    ．
    ⑤观察比较试管中出现的颜色变化．
    （4）预期实验现象和结论：
    ①
     

    ②
     

    ③
     

    ④
     
    ．
    考点：观察植物细胞的质壁分离和复原,DNA、RNA在细胞中的分布实验,检测还原糖的实验
    专题：
    分析：淀粉遇碘液显蓝色．还原糖和斐林试剂发生反应生成砖红色沉淀，但需要水浴加热．本实验是探究鳞茎中所含的糖是淀粉还是可溶性还原糖，则可以分为三种情况根据：（1）洋葱鳞茎中所含的糖类既有还原糖又有淀粉；（2）只有还原糖而没有淀粉；（3）只有淀粉而没有还原糖．据此答题．
    解答： 解：1）洋葱鳞片叶用来观察DNA和RNA在细胞中的分布，应选用白色洋葱内表皮；用来洋葱观察质壁分离及其复原，应选用紫色洋葱外表皮．
    2）（2）实验原理：还原糖与斐林试剂呈砖红色沉淀；淀粉遇碘液蓝色．
    （3）实验步骤：
    实验Ⅰ：检测还原糖
    ①向试管内注入洋葱组织样液2mL；
    ②向试管内加入新制斐林试剂2mL，振荡试管．
    ③水浴加热．
    ④观察试管中出现的颜色变化．
    实验Ⅱ：检测淀粉
    ①向试管内注入洋葱组织样液2mL；
    ②向试管内滴加2滴碘液；
    观察颜色变化．
    （4）预期实验现象和结论：
    ①如果实验Ⅰ试管中变蓝，实验Ⅱ的试管中出现砖红色沉淀，说明洋葱肥大的鳞茎中所含的糖有还原糖、淀粉
    ②如果实验Ⅰ的试管中不变蓝，实验Ⅱ试管中出现砖红色沉淀，说明洋葱肥大的鳞茎中所含的糖只有还原糖而不含淀粉
    ③如果实验Ⅰ的试管中变蓝，实验Ⅱ试管中未出现砖红色沉淀，说明洋葱肥大的鳞茎中所含的糖只有淀粉而不含还原糖
    ④如果实验Ⅰ的试管中不变蓝，实验Ⅱ试管中未出现砖红色沉淀，说明洋葱肥大的鳞茎中所含的糖既没有淀粉也不含还原糖
    故答案为：
    1）白色洋葱内表皮     紫色洋葱外表皮
    2）（2）还原糖与斐林试剂呈砖红色沉淀     淀粉遇碘液蓝色
    （3）方法步骤
    ②将斐林试剂的甲、乙液等量混合均匀，向试管内注入1mL斐林试剂
    ④将试管放入盛有50～65℃温水的大烧杯中加热约2min
    （4）预期实验现象和结论：
    ①如果实验Ⅰ试管中变蓝，实验Ⅱ的试管中出现砖红色沉淀，说明洋葱肥大的鳞茎中所含的糖有还原糖、淀粉
    ②如果实验Ⅰ的试管中不变蓝，实验Ⅱ试管中出现砖红色沉淀，说明洋葱肥大的鳞茎中所含的糖只有还原糖而不含淀粉
    ③如果实验Ⅰ的试管中变蓝，实验Ⅱ试管中未出现砖红色沉淀，说明洋葱肥大的鳞茎中所含的糖只有淀粉而不含还原糖
    ④如果实验Ⅰ的试管中不变蓝，实验Ⅱ试管中未出现砖红色沉淀，说明洋葱肥大的鳞茎中所含的糖既没有淀粉也不含还原糖
    点评：本题考查检测还原糖实验，对于此类试题，首先需要考生掌握实验的原理，能根据实验原理选择合适的试剂并补充实验步骤；能根据实验假设推测实验现象，属于考纲识记和理解层次的考查．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    生命活动的调节．
    （1）．研究表明，缺氧环境能引起人体血液中红细胞增加，这是由于体内产生的促红细胞生成素对造血机能有促进作用，其调节过程如图所示．试据图回答：

    图示表明，当血液中促红细胞生成素达到一定量时，会抑制肝脏细胞内促红细胞生成素原的合成，这种调节的意义是
     
    ．
    促红细胞生成素原属于一类糖蛋白，其合成与
     
    等细胞器有关．
    （2），某人设计了如下实验，试图证明缺氧时，机体会产生某种物质（促红细胞生成素）促进红细胞的生成：
    ①将小鼠A进行放血处理，以造成贫血、缺氧症状；
    ②一段时间后，从实验鼠体内抽取少量血浆，并静脉注射到正常、健康小鼠B体内，结果检测到小鼠B血液中红细胞数量明显增加．
    上述实验能否说明缺氧小鼠体内确实产生了某种物质促进红细胞的生成？
     
    ，如果不能请补充相关实验设计：
     
    ．
    Ⅱ．从分子水平揭示激素向靶细胞传递信息的机制是近20年来的热门科研课题．如图甲、乙分别表示人体中A激素和B激素的调节机制．A激素先同靶细胞膜上受体结合，激活膜中的腺苷酸环化酶系统，通过环磷酸腺苷（cAMP，相对于第一信使--激素，它叫第二信使）激活细胞内已有的酶系统，引起靶细胞固有的反应．B激素则先进入细胞，分别同胞浆受体、核受体结合，启动DNA转录mRNA，翻译合成诱导蛋白，引起靶细胞的固有反应．请据图回答：

    （3），胰岛素的调节机制是图
     
    所示的调节机制．如果胰高血糖素与受体结合，则激酶激活的特殊功能刚好相反，同时会影响胰岛素的分泌．这种信息的调节方式叫
     
    ．
    图甲中受体的化学本质是
     
    ，它与A激素结合具有专一性，这与它特异的结构有关，这种专一性结合的意义是
     
    ．
    如果A激素是促甲状腺激素释放激素，其靶细胞应该位于
     
    中．激发引起细胞中固有反应的酶系统应该是与合成
     
    激素有关的．
    （4），人类的糖尿病有Ⅰ和Ⅱ两种主要类型，Ⅰ型与内分泌腺和激素水平有关，Ⅱ型与靶细胞有关．试根据上述过程阐释Ⅱ型糖尿病的发病机理可能是
     
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于兴奋在神经纤维和神经元之间的传导，说法不正确的是（　　）
    A、兴奋以电信号的形式沿神经纤维传导
    B、兴奋在神经元之间是单向传递的
    C、电信号从一个神经元通过突触直接传向另一个神经元
    D、神经纤维兴奋的部位的电位表现为内正外负

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    一个含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这四个精子的染色体组成可能是（　　）
    A、BbC  Bbc  AaC  Aac
    B、ABc  ABC   aBC   ABC
    C、ABc  abC  ABc  abC
    D、ABC  abc   aBC   Abc

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    用15N标记某DNA（含有100个碱基对）分子，其中有胞嘧啶60个，该DNA分子在含14N的培养基中连续复制2次．其结果错误的是（　　）
    A、含有15N的DNA分子占
    1
    2
    B、含有14N的DNA分子占
    1
    2
    C、复制过程中共需腺嘌呤120个
    D、复制结果共产生4个DNA分子

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    有关实验的下列叙述，正确的是（　　）
    A、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖分解作用的差异时，可用碘液替代本尼迪特试剂进行结果鉴定
    B、纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿素b在层析液中溶解度最低
    C、调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择有遗传病史的家系进行调查统计
    D、鉴定蛋白质时，添加双缩脲试剂A液与B液之后，应摇匀并水浴加热观察实验现象

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    ATP是细胞内流通的能量“通货”．下列关于ATP的说法中，错误的是（　　）
    ①参与ATP形成的元素包括C、H、O、N、P；
    ②在活细胞中，ATP与ADP的相互转化处于动态平衡；
    ③洋葱根细胞中能形成ATP的细胞器有线粒体和叶绿体；
    ④ATP是各种活细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是细胞内唯一的直接能源物质．
    A、①③B、③④C、②③D、②④

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    分析下列化合物的结构，回答问题：

    （1）图中①示
     
    ，该化合物含有
     
    个肽键，⑦示
     
    ．
    （2）该化合物由
     
    个氨基酸通过
     
    方式而形成．
    （3）该化合物中的氨基酸种类不同是由
     
    决定的．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    在生物体内，细胞并没有表现出全能性，而是分化成不同的组织、器官，这是因为（　　）
    A、细胞丧失了全能性
    B、基因的表达具有选择性
    C、不同的细胞内基因不完全相同
    D、细胞内的基因发生了变化

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案