A、各级生物呼吸耗能 |
B、各级生物生长发育耗能 |
C、尸体、落叶被分解者利用 |
D、有些食物残渣浪费了 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、①②⑥与③④⑤ |
B、①②⑤与③④⑥ |
C、①②③④⑥与⑤ |
D、①②③④⑤与⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、菌落的形状不属于菌落特征 |
B、将月季花的花药进行培养,获得了许多完整幼小植株都是纯合体 |
C、能合成脲酶的微生物所需要的碳源和氮源分别是葡萄糖和尿素 |
D、将搅拌好的混合液离心来分离血红蛋白溶液时,第2层是甲苯 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该图最可能是用平板划线法进行接种 |
B、该种微生物不可能是 H5N1病毒 |
C、恒温培养箱中培养时,需要将平板倒置 |
D、该接种方法常用来准确统计样品中活菌的数目 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动 |
B、从上图可看出能量的流动特点是单向传递,逐级递减 |
C、能量①②③④的总和便是生产者所固定的太阳能总量 |
D、能量作为动力,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、
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B、
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C、
| ||
D、
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