A. | 低温诱导染色体数目加倍的原理是低温抑制纺锤体的形成,从而抑制着丝点分裂 | |
B. | 静置一段时间后,用吸管从锥形瓶中吸取酵母菌培养液,然后进行观察计数 | |
C. | 如果被标记的动物在活动中标记物脱落,则调査的种群数量会偏大 | |
D. | 用溴麝香草酚蓝溶液检测酵母菌无氧呼吸是否产生酒精,颜色变化是蓝→绿→黄 |
分析 阅读题干可知本题是考查有关实验方法或试剂使用的相关知识,先阅读题干找出实验目的,根据实验目的对相关知识进行梳理,并根据问题提示结合基础知识进行回答.
解答 解:A、低温诱导染色体数目加倍的原理是低温抑制纺锤体的形成,从而使染色体数目加倍,A错误;
B、吸取培养液计数前要将试管轻轻振荡几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减少误差,B错误;
C、种群中的个体数=第一次捕获数×第二次捕获数÷重捕标志个体数,标志物部分脱落,则计算出的种群密度比实际值偏大,C正确;
D、用溴麝香草酚蓝溶液检测酵母菌无氧呼吸是否产生二氧化碳,颜色变化是蓝→绿→黄,D错误.
故选:C.
点评 本题综合考查低温诱导染色体数目加倍、探究培养液中酵母菌种群数量、标志重捕法、酵母菌的呼吸作用,意在考查考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 2.5 | B. | 0.2 | C. | 5 | D. | 1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
生物种类 | 消化道内食物组成 | 千克盛污染物含量/mg | ||
汞 | 某种杀虫剂 | |||
A | 鱼(甲) | 鱼(乙) | 79 | 96 |
B | 河蚌 | 水蚤、小球藻 | 25 | 57 |
C | 小球藻 | / | 3 | 5 |
D | 鱼(乙) | 水蚤 | 10 | 31 |
E | 水蚤 | 小球藻 | 5 | 15 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
光合速率与呼吸速率相等时光照强度(klx) | 光饱和时光照度(klx) | 光饱和时CO2吸收量(mgCO2/100cm2叶•小时 | 黑暗条件下CO2释放量(mg/CO2100cm2叶•小时) | |
A植物 | 1 | 3 | 11 | 5.5 |
B植物 | 3 | 9 | 30 | 15 |
A. | 1.5 | B. | 2 | C. | 9 | D. | 20 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传密码的简并性有利于生物性状保持稳定 | |
B. | 转录时RNA聚合酶的识别位点在RNA分子上 | |
C. | DNA分子的两条单链能平行的原因是碱基对长度相等 | |
D. | 细胞出现生理功能上稳定的差异,其根本原因是基因表达的差异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{{2}^{n}+1}{{2}^{n+1}}$ | B. | $\frac{{2}^{n}+1}{{2}^{n}+2}$ | C. | $\frac{{2}^{n+1}+1}{{2}^{n+1}}$ | D. | $\frac{{2}^{n+1}+2}{{2}^{n+1}}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 每个细胞无需分工都能独立完成各项生命活动 | |
B. | 以细胞为基础的生物与环境间物质和能量的交换 | |
C. | 以细胞增殖、分化为基础的生长发育 | |
D. | 以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传和变异 |
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