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利用基因工程技术可使大肠杆菌生产人的胰岛素,下列相关叙述正确的是( )

A.人和大肠杆菌在合成胰岛素时,转录和翻译的场所都是相同的

B.所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列

C.通过检测,大肠杆菌中没有胰岛素产生则可判断重组质粒未导入受体菌

D.选用大肠杆菌作为受体细胞主要原因是繁殖快、易培养、产量高

D

【解析】

试题分析:人是真核生物,大肠杆菌是原核生物,真核细胞转录在细胞核内,原核细胞在细胞质中,A错误;不同的限制酶识别不同的核苷酸序列,B错误;通过检测,大肠杆菌中没有胰岛素产生则可判断重组质粒未导入受体菌或虽已导入受体均但没有表达,C错误;利用基因工程技术可使大肠杆菌生产人的胰岛素时,选用大肠杆菌作为受体细胞主要原因是繁殖快、易培养、产量高,D正确。

考点:本题考查基因工程操作的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络的能力。

考点分析: 考点1:基因工程、生物技术的安全性和伦理问题 试题属性
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下图表示生物新物种形成的过程,对图示分析正确的是

A.a表示生存斗争,决定生物进化的方向

B.生物进化的实质是图中的b发生了改变

C.长期的c一定导致d,d表示生殖隔离

D.能相互交配并产生后代的一群生物称为一个物种

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下图表示生物体内的部分物质代谢示意图.对这一图解的解释正确的是

A.在人体内,胰高血糖素与肾上腺素能促进①、②过程

B.在人的细胞质基质中含有③、⑤过程所需的酶

C.在酵母菌体内.当④过程加强时,⑥过程会减弱

D.在生物细胞内发生的④过程不需要H20作反应物

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年山西大学附属中学高二下学期3月月考生物试卷(解析版) 题型:综合题

人绒毛膜促性腺激素(HCG)是女性怀孕后胎盘滋养层细胞分泌的一种糖蛋白,制备抗HCG单克隆抗体可用于早孕的诊断。下图1是抗HCG单克隆抗体制备流程示意图,图2表示杂种细胞中基因的存在与人体染色体间的关系(注:“+”表示有,“—”表示无),请分析回答:

(1)制备单克隆抗体用到的生物学技术有 。图1中给小鼠注射的HCG相当于 ,①过程常采用的方法有 (至少答2点)。

(2)科研人员发现形成的杂种细胞中小鼠的染色体会随机丢失,各种杂种细胞保留小鼠染色体的种类和数量是不同的,对杂种细胞进行染色体和基因关系分析的结果如图2。据此推测,2号染色体上有 基因,能无限增殖的各种细胞系有 。

(3)在④之前要进行抗体筛选的目的是 ,在此过程生产的单克隆抗体可以与 特异性结合,从而诊断早孕。

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年山西大学附属中学高二下学期3月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

某实验室做了下图所示的实验研究。下列相关叙述,正确的是( )

A.过程④产生的单抗,不需细胞膜上载体蛋白的协助就能释放到细胞外

B.与纤维母细胞相比,过程①形成的诱导干细胞的全能性较低

C.过程②是诱导干细胞的结构和遗传物质发生稳定性差异的过程

D.每个Y细胞只产生一种抗体,故过程③不需用选择性培养基进行筛选

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年山西大学附属中学高二下学期3月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关克隆技术的叙述,不正确的是( )

A.动物细胞融合过程中可用灭活的病毒、聚乙二醇(PEG)等

B.动物细胞培养过程中,常用幼龄动物为材料

C.植物组织培养过程中,需要用纤维素酶、果胶酶去除细胞壁

D.植物体细胞杂交过程中,需用不同浓度的细胞分裂素和生长素培养杂种体细胞

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年山西大学附属中学高二下学期3月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

限制性内切酶能识别特定的DNA序列并进行剪切,不同的限制性内切酶可以对不同的核酸序列进行剪切。现以3种不同的限制性内切酶对6.2kb大小的线状DNA进行剪切后。用凝胶电泳分离各核酸片段,实验结果如图所示:

请问:3种不同的限制性内切酶在此DNA片段上相应切点的位置是

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年山西大学附属中学高二下学期3月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

进行生物工程设计时,下表各组所选择的实验材料与实验目的配置错误的是( )。

组别

实验目的

实验材料

材料特点

1

动物细胞核移植

卵(母)细胞

细胞大,细胞质能有效调控核发育

2

体细胞诱变育种

愈伤组织细胞

分裂能力强,易诱发突变

3

植物体细胞杂交培育新品种

花粉粒

易于获取,易于培养

4

烧伤患者皮肤细胞移植

自体皮肤生发层细胞

分裂能力强,且不会引起免疫排斥

A.1 B.2 C.3 D.4

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下列关于细胞与生命活动关系的描述不正确的是( )

A.多细胞生物体的生命活动是在细胞生命活动的基础上实现的

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C.没有细胞就没有组织、器官、系统等层次

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