A、若a、c、d、b四个生态系统营养结构的复杂程度依次递增,则M可以表示生态系统的自我调节能力 |
B、若M表示木本植物的丰富度,我国从南向北木本植物的丰度变化的趋势是b-→d-→c-→a |
C、若a-→c-→d-→b是森林生态系统中的一条食物链,则M表示生物个体的数量 |
D、若M表示基因多样性,a~d表示四种不同的植物,则在剧烈变化的环境中最不容易被淘汰的可能是a |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲图中生物自交后产生基因型为Aadd的个体的概率为
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B、乙图细胞一定是处于有丝分裂后期,该生物正常体细胞的染色体数为8条 | ||
C、丙图所示家系中男性患者明显多于女性患者,该病最有可能是伴x隐性遗传病 | ||
D、丁图表示雄果蝇染色体组成图,其基因型可表示为AaXwY |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、地理隔离 | B、生殖隔离 |
C、诱变育种 | D、无性繁殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、瓶内各种生物间有营养上的联系 |
B、瓶内各种生物的数量应合理 |
C、向瓶内通往空气以保证生物有氧呼吸 |
D、给予生态瓶适当的光照 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、细胞只有保持完整性,才能正常完成各项生命活动 |
B、病毒没有细胞结构,病毒的生命活动只有在宿主细胞中才能完成 |
C、离开细胞的细胞器,如叶绿体和线粒体等也能独立完成各项生命活动 |
D、细胞核和细胞质相互分开后,都不能独立生存 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、氨基酸、葡萄糖、含氮碱基 |
B、氨基酸、核苷酸、葡萄糖 |
C、脱氧核糖、含氮碱基、磷酸 |
D、核糖、含氮碱基、磷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①②③ | B、①②④ |
C、②③④ | D、①③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、地理隔离→基因突变→物种形成 |
B、地理隔离→自然选择→物种形成 |
C、地理隔离→突变和重组→生殖隔离→物种形成 |
D、地理隔离→突变、重组、自然选择→生殖隔离→物种形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
甜 | 非甜 | |
甜玉米果穗上所结的玉米粒 | 有 | 有 |
非甜玉米果穗上所结的玉米粒 | 无 | 有 |
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