分析 植物组织培养技术:
1、过程:离体的植物组织,器官或细胞(外植体)→愈伤组织→胚状体→植株(新植体).
2、原理:植物细胞的全能性.
3、条件:①细胞离体和适宜的外界条件(如适宜温度、适时的光照、pH和无菌环境等);②一定的营养(无机、有机成分)和植物激素(生长素和细胞分裂素).
4、植物细胞工程技术的应用:植物繁殖的新途径(包括微型繁殖,作物脱毒、人工种子等)、作物新品种的培育(单倍体育种、突变体的利用)、细胞产物的工厂化生产.
分析图示,表示利用植物组织培养的方法大量培养蓝莓的过程,其中①表示脱分化,②③表示再分化,④表示进一步发育.
解答 解:(1)图中蓝莓组织要经过消毒处理后,才能进行培养.其①脱分化过程中,细胞的分化程度会降低;培养基中生长素和细胞分裂素的用量比会影响细胞分化的方向.其比值较低的是②,有利于芽的分化.
(2)甲醇有毒,盐酸具有腐蚀性,丙酮有毒,考虑到色素提取液作为食品添加剂的安全性问题,较好的方案是④柠檬酸+乙醇.含花青素的粗品经真空干燥(可使水的沸点降至400C)制成成品.采用该方法的主要原因是避免(干燥时温度过高导致)花青素分解.
(3)一般来说,在单核期,细胞核由中央移向细胞一侧的时期,花药培养成功率最高.若选择单核期以前的花药质地细嫩,极易破碎,而单核期以后的花药花瓣有些松动,又给材料的消毒带来困难.确定花粉发育最常用的方法是醋酸洋红法,若某些植物的花粉不易着色,需采用焙花青-铬矾法,这类方法能将花粉细胞核染成蓝黑色.
(4)实验材料是植物细胞,需要先用洗涤剂溶解细胞膜和食盐(溶解DNA),进行充分的搅拌和研磨,过滤后收集研磨液.操作中所用的二苯胺需现配现用以达到较好的鉴定效果;
故答案为:(1)消毒 降低 ②
(2)④避免(干燥时温度过高导致)花青素分解
(3)单核 焙花青-铬矾
(4)洗涤剂和食盐 现配现用
点评 本题考查植物组织培养技术,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源:2016届贵州省遵义市高三上三模理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
(12分)水稻花为两性花,风媒传粉,花小,杂交育种工作量巨大。水稻的紫叶鞘对绿叶鞘完全显性,受一对等位基因控制(设为A和a)。现有紫叶鞘(甲)和绿叶鞘(乙)两个纯系水稻品种,将甲、乙两种水稻间行种植。
(1)若要获得甲为父本、乙为母本的杂交种子,需对母本植株进行 (操作)并套袋隔离,待父本植株花粉成熟后人工授粉并进行套袋隔离。种子成熟后收获 (填“甲”或“乙”)植株上结的种子即为杂交种子,播种这些种子所得的幼苗表现型只有1种,若某次实验的这些幼苗出现了性状分离,原因可能是 。
(2)若间行种植后自然生长,待种子成熟后,收获乙品种植株上的种子播种,长出的幼苗将会出现紫叶鞘和绿叶鞘两种表现型。其中 性状幼苗是乙的自交后代,请用遗传图解解释你的判断。
(3)由于甲、乙两品系各有一些不同的优良性状,研究者欲以此为基础培育优良杂种。请你设计一个简便易行的方法实现甲、乙间的杂交,获得杂种植株。你的方案是: 。
(4)20世纪90年代有研究发现在某些单细胞原核及真核生物中表达的一些蛋白质中发现了内含肽和外显肽。这些蛋白质在翻译后内含肽将自动删除,然后将外显肽连接起来,才能成为一个有功能的蛋白质分子,如下图所示
①该图表示的过程中遗传信息的传递方向为 。该图所示蛋白质分子的剪接过程 (填“是”或“不”)需要蛋白酶参与。
②据图可知,经过翻译后的加工,蛋白质中氨基酸的 可能发生改变。同一个基因可能形成 种蛋白质产物。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吞噬细胞可识别结核杆菌并将其吞噬 | |
B. | 浆细胞产生的抗体直接进入被结核杆菌入侵的宿主细胞将其杀灭 | |
C. | 结核杆菌激发的免疫主要是以T细胞为主的细胞免疫 | |
D. | 艾滋病患者因淋巴细胞受损而比正常人更易患肺结核病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
加入物质 | 适量唾液 | FeCl3溶液 | 生土豆块 | 熟土豆块 | 生土豆块+稀盐酸 |
实验结果 | 几乎无气泡 | 少量气泡 | 大量气泡 | 几乎无气泡 | 几乎无气泡 |
A. | 能说明酶具有高效性的是1组与3组的实验结果 | |
B. | 3组与4组的对照能说明酶活性大小与温度的关系 | |
C. | 1组与3组对照能说明不同酶催化的底物是不同的 | |
D. | 1组与5组对照能说明酶在酸性条件下结构会改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 隔离导致新物种形成 | |
B. | 细胞分化导致基因的选择性表达 | |
C. | 染色体变异导致基因的数目或排列顺序改变 | |
D. | 基因突变导致细胞遗传信息改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 芦苇香蒲同化的总能量是芦苇香蒲固定的太阳能和污水中的化学能 | |
B. | 芦苇香蒲湿地不同地段物种组成上的差异是群落空间结构的体现 | |
C. | 将废弃鱼塘改造为芦苇香蒲湿地的变化属于次生演替,体现了人类对群落演替的影响 | |
D. | 芦苇香蒲湿地中生物种类多样,通过负反馈调节维持其结构和功能的相对稳定 |
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