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    下图所示为某种免疫过程示意图，据图回答问题：

    （1）该免疫为________免疫中的________免疫。

    （2）用图中数字标出该免疫过程中的三个阶段：

    感应阶段________；

    反应阶段________；

    效应阶段________。

    （3）试写出b细胞和c细胞在其他免疫中的作用：

    b细胞________。

    c细胞________。

    （4）若用大剂量的X射线杀死b细胞和c细胞，对机体免疫分别造成什么影响？

    （5）在该抗原刺激机体产生该免疫的过程中，是否能同时刺激机体产生其他特异性免疫？

    答案：
    解析：

    （1）特异性；细胞（2）①～③；③～④；④～⑥（3）在非特异性免疫中吞噬细菌，在体液免疫中处理并呈递抗原；在体液免疫中呈递抗原（4）b细胞被大量杀死，可使非特异性免疫、细胞免疫和体液免疫能力下降。c细胞被大量杀死，细胞免疫丧失，体液免疫能力下降（5）能同时刺激机体产生体液免疫。


    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解

    自上世纪四十年代以来，人们通过实验陆续发现神经、内分泌和免疫三个系统之间的相互关系，并提出了“神经—内分泌—免疫系统调节网络学说”，如下图所示。请据图回答：

    (1)神经、内分泌、免疫三大系统之间是通过________________联系的。

    (2)人处于悲伤、紧张等感知刺激下，易受病毒感染。由图可知这是因为________________。

    (3)以静脉注射环磷酰胺(能使抗体浓度下降)作为非条件刺激，口服糖水为条件刺激，观察动物对特定抗原的反应，发现一旦建立条件反射后，仅口服糖水就能引起抗体浓度的下降，这种条件反射抑制了________________免疫应答。

    (4)生长激素能增强免疫系统功能，而糖皮质激素能抑制免疫系统的功能，两者的相互________作用，使机体免疫功能保持正常。

    (5)某生物兴趣小组设计一个模拟实验来研究人体的免疫系统的某种防御作用。

    实验材料：可封口的无菌塑料透明袋4个、表面消毒的新鲜苹果4个、腐烂的苹果肉少许。

    实验器具：无菌棉棒、牙签、外用消毒酒精等。

    小组同学将实验分为四组分别做如下表所述处理。在实验进行的一星期中，每天定时观察约15 min，记录观察结果。请回答：

    组别

    一组

    二组

    三组

    四组

    处理

    苹果1(没有与腐烂果肉接触)

    苹果2(与腐烂果肉接触，果皮不破)

    苹果3(与腐烂果肉接触，果皮浅表划破，没有进行处理)

    苹果4(与腐烂果肉接触，果皮浅表划破，用酒精处理过)

    ①小组同学模拟的是人体非特异性免疫中________________的屏障作用。实验中腐烂果肉模拟的是________________。

    ②第三组实验模拟__________________________________________________________。

    ③该实验结果对我们日常生活中免疫防护的指导意义是

    ________________________________________________________________________。

    ④小组中一位同学不慎外伤出血，到医院注射破伤风疫苗后出现轻度发热现象，调节机体产热的激素主要是________________。若该同学注射疫苗后第二周感染了破伤风杆菌，其体内抗体迅速产生的主要原因是________________。

    ⑤将病毒灭活后，除可作疫苗用于免疫预防外，还可在细胞工程中用于________________。

     

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