分析 1、据图分析,甲表示效应T细胞,乙表示靶细胞,丙表示浆细胞.
2、体液免疫过程为:(1)感应阶段:除少数抗原可以直接刺激B细胞外,大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理,并暴露出其抗原决定簇;吞噬细胞将抗原呈递给T细胞,再由T细胞呈递给B细胞;(2)反应阶段:B细胞接受抗原刺激后,开始进行一系列的增殖、分化,形成记忆细胞和浆细胞;(3)效应阶段:浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合,发挥免疫效应.
3、细胞免疫过程为:(1)感应阶段:吞噬细胞摄取和处理抗原,并暴露出其抗原决定簇,然后将抗原呈递给T细胞;(2)反应阶段:T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞,同时T细胞能合成并分泌淋巴因子,增强免疫功能.(3)效应阶段:效应T细胞发挥效应.
解答 解:(1)T细胞识别抗原后,能产生并分泌淋巴因子,促使B细胞增殖、分化成丙细胞和记忆B细胞,则丙细胞为浆细胞.同时,该物质能反过来刺激T细胞增殖而产生更多的该物质,这是一种正反馈调节.甲细胞与乙靶细胞结合后,能导致乙靶细胞解体,释放出其中的抗原,则甲细胞为效应T细胞.
(2)同种病菌再次侵入人体,人体快速产生大量抗体的主要过程为:同种病菌→记忆细胞→浆细胞→抗体.
(3)免疫系统通过它的防卫、监控和清除功能,实现它在维持稳态中的作用.自身免疫病是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病.当免疫系统错误地将自身物质当外来异物进行攻击时,就会导致病人患自身免疫病.
故答案为:
(1)淋巴因子 浆细胞 正反馈 效应T细胞
(2)同种病菌→记忆细胞→浆细胞→抗体
(3)防卫 监控 清除 自身免疫病
点评 本题以图形为载体,考查体液免疫和细胞免疫的过程,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶的化学本质是蛋白质或RNA | |
B. | 酶是活细胞产生的,可以在细胞外发挥作用 | |
C. | 蛋白酶和淀粉酶都属于水解酶类 | |
D. | 纤维素酶能够降解植物细胞壁和细菌细胞壁 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 前10年,种群的数量不断增长 | |
B. | 第15年时,种群数量达到最低值 | |
C. | 第20年时,种群数量恢复到A点时的水平 | |
D. | 第15到20年,该种群的数量变化符合“J”型曲线 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物的此种突变类型对昆虫的变异具有定向选择的作用 | |
B. | 如果昆虫没有产生适应植物突变的变异,可能导致其灭绝 | |
C. | 昆虫对此种植物的选择作用,可能导致毒性突变的基因频率增加 | |
D. | 该突变类型使得植物产生了新的有利性状,该植物群体必将进化为一个新的物种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞核控制着细胞的代谢和遗传 | |
B. | 细胞核与细胞的分裂和分化密切相关 | |
C. | 只有细胞核或只有细胞质的细胞均可进行分裂,但速度不同 | |
D. | 只有细胞核或只有细胞质的细胞均可进行分化,但速度不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1中最初的优势种苔藓在群落演替过程中逐渐消失 | |
B. | 由图2可知,随着植物的种数增加,岩石体积下降 | |
C. | 演替过程中植物种类、植物个体数发生了变化并趋向稳态 | |
D. | 演替过程中,群落对光能的利用效率先降低后逐渐增高 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省深圳市高一上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
当显微镜的目镜为10×,物镜为10×时,视野中被相连的64个细胞所充满,若目镜不变,物镜换成40×,则在视野中可看到这群细胞中的
A.2个 B.4个 C.16个 D.32个
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