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图中甲、乙表示水稻的两个品种,A、a和B、b分别表示位于两对同源染色体上的两对等位基因,①⑦表示培育水稻新品种的过程,下列说法正确的是(  )
A、②过程中自交的代数越多,子代杂合植株的比例越高
B、②和⑦的变异都发生于有丝分裂前期
C、③过程常用的方法是花药离体培养
D、②过程与⑤过程的育种原理完全相同
考点:生物变异的应用
专题:
分析:根据题意和图示分析可知:①②为杂交育种,①⑦为多倍体育种,①③⑥为单倍体育种,①④⑤为诱变育种.明确知识点,梳理相关的基础知识,分析题图,结合问题的具体提示综合作答.
四种育种方法的比较如下表:
 杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种
方法 杂交→自交→选优 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍  秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理 基因重组基因突变  染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种)  染色体变异(染色体组成倍增加)
解答: 解:A、②过程中自交的代数越多,子代纯合植株的比例越高,A错误;
B、②的变异是基因重组,发生在减数第一次分裂后期;⑦的变异发生于有丝分裂前期,抑制纺锤体的形成;后期染色体不向细胞两极移动,B错误;
C、③过程是获得单倍体,所以常用的方法是花药离体培养,C正确;
D、②过程的育种原理是基因重组,⑤过程的育种原理是基因突变,D错误.
故选:C.
点评:育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用,考试中常以某一作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及诱变育种的原理.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

激素的作用机制可以分为两种,一种不进入细胞内部,而是与表面的特异性受体结合,如蛋白质、多肽、氨基酸的衍生物;另一种则可以进入到细胞内部发挥作用.请回答下列问题:
(1)激素是一类有
 
作用的信息物质,
 
(能/不能)为组织提供能量.
(2)参与形成细胞表面的激素受体的细胞器有
 

(3)糖尿病根据病因分为两种类型,I型病因是产生胰岛素的
 
细胞被当做抗原攻击而形成的,此类疾病在免疫学上成为
 
,Ⅱ型的病因是组织细胞对胰岛素的敏感性降低.现有甲(正常)、乙(I型)、丙(Ⅱ型)三人,一次口服较多的葡萄糖后,胰岛素分泌量,由低到高为
 
,丙病人的现象说明了血糖调节还存在
 
的机制,
 
糖尿病人可通过注射胰岛素缓解病情.

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下不属于反馈调节的是(  )
A、叶片中光合产物的积累会抑制光合作用
B、机体再次感染SARS病毒时,迅速产生更多的效应淋巴细胞
C、草原上蛇与鼠的数量通过捕食和被捕食保持相对稳定
D、胎儿分娩的过程中头部挤压子宫,刺激缩宫素的释放,缩宫素浓度升高进一步刺激子宫收缩

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示的某条多肽链中有3个甘氨酸(位于第8、20、23位)参与其组成.下列叙述正确的是(  ) 
A、此多肽至少含有N原子和O原子各30个
B、形成此多肽时,参与脱水缩合的氨基酸相对分子总量减少了540
C、用特殊水解酶选择性除去3个甘氨酸,形成的产物中有一个不是多肽
D、若组成此多肽的氨基酸种类、数目和排列顺序都不变,则它只能构成一种蛋白质分子

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关叙述,正确的是(  )
A、基因的自发突变率虽然很低,但对进化非常重要
B、病菌产生抗药性的突变是大量使用抗生素诱导的结果
C、只有出现生殖隔离,才标志生物发生了进化
D、鲸、海豚与鱼类的体型相似,是因为变异的方向相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

在有氧呼吸过程中,从细胞质基质进入线粒体的物质有(  )
A、丙酮酸、[H]和O2
B、葡萄糖、ATP和[H]
C、CO2、葡萄糖和H2O
D、丙酮酸、[H]和葡萄糖

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生理活动与细胞膜的流动性基本无关的是(  )
A、吞噬细胞吞噬病菌
B、细胞的增殖
C、有氧呼吸第三阶段
D、浆细胞分泌抗体

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科目:高中生物 来源: 题型:

通过诊断可以预测,某夫妇的子女患甲种病的概率为a,患乙种病的概率为b.该夫妇生育出的孩子仅患一种病的概率为(  )
①1-ab-(1-a)×(1-b)  ②a+b-2ab  ③a+b-ab    ④1-(1-a)×(1-b)  ⑤b(1-a)+a(1-b)  ⑥a×b.
A、①②⑤B、①③⑤
C、②④⑤D、②④⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

在基因表达过程中,真核生物基因必须转录完后才能进行翻译,而原核生物基因在转录未完成前便开始翻译.出现此差异的原因之一是(  )
A、真核生物的细胞核有核膜,原核生物的拟核没有核膜
B、真核生物的DNA为链状,原核生物的DNA为环状
C、真核生物的密码子具有简并性,而原核生物不具有
D、真核生物的mRNA可结合多个核糖体,而原核生物不能

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