分析 1、染色体组:细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体,叫做一个染色体组;每个染色体组含有控制该生物性状的全套基因.
2、细胞中染色体组的判断方法:①细胞内同一形态的染色体有几条(X、Y视为同种形态染色体),则含有几个染色体组;②在生物体细胞或生物体的基因型中,控制同一性状的基因出现几次,则有几个染色体组,可简记为“同一英文字母无论大写还是小写出现几次,就含有几个染色体组”.
3、由配子直接发育成的个体,体细胞中不管有几个染色体组,都叫单倍体;由受精卵发育成的个体,体细胞中有几个染色体组就叫几倍体.
4、分析题图中进行有性生殖的生物细胞内染色体组成情况,根据染色体组的概念和判断方法,A细胞内含有2个染色体组,B细胞内含有3个染色体组,C细胞内含有2个染色体组,D细胞内含有1个染色体组.
解答 解:(1)由以上分析知,A细胞内含有2个染色体组,若A细胞组成的生物体是单倍体,则其正常体细胞内含有的染色体组数为2×2═4个,基因型为MMmNnn的体细胞中含有3个染色体组,其染色体组成与图中的B细胞相对应.
(2)由以上分析知,图C细胞中含有2个染色体组,每个染色体组含3条染色体.
(3)B细胞中含有3个染色体组,若个体B由受精卵直接发育而来,则该个体是三倍体;C细胞中含有2个染色体组,若个体C由配子直接发育而来,则该个体为单倍体.
(4)图中A~D四种细胞中,D细胞内含有1个染色体组,一定属于单倍体生物体细胞.
故答案为:
(1)4 B
(2)2 3
(3)三倍体 配子
(4)D
点评 本题结合进行有性生殖的生物细胞内染色体组成情况图,考查染色体组、生物体倍性的判断方法的知识,考生识记单倍体的概念、明确生物体倍性的判断方法是解题的关键.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省松原市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列措施符合保护物种多样性原则的是( )
A.为控制水葫芦在我国造成的严重灾害,应将其天敌引入我国
B.为美化城市环境,随意从国外引进多种观赏类植物
C.为保护草原、减少沙化,要杀死所有危害草原的黄鼠
D.将东北虎迁入野生动物园繁殖,并进行部分的野外回归实验
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高二上期末理科生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图1为某草原生态系统的碳循环示意图,图2表示在该生态系统中能量流经第二营养级的示意图。请据图分析回答下列问题。
(1)碳在生物群落内以________的形式被利用。
(2)碳从无机环境进入生物群落的途径①主要是________作用;生物群落中的碳进入无机环境的途径为图1中的________(填数字序号)。
(3)图2中A表示 的能量。B表示 的能量;B比A的能量少,原因是____________。C中的能量属于第 营养级的能量。
(4)从图2中可以总结出能量流动的特点是 。
(5)狼是该生态系统中没有的生物种类,现将它引入其中。请在给出的坐标图上用曲线表示狼的数量最可能的变化情况(纵坐标上的点表示狼的起始数量)。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高二上期末理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列实例中,属于生物群落的是( )
A.一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫
B.一块朽木上的全部真菌
C.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等?
D.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高二上期末理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于种群密度调查的叙述,合理的是( )
A.宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为抽样调查的对象
B.宜采用样方法调查活动能力强的高等动物的种群密度
C.取样的关键是要做到随机取样
D.种群密度能准确反映种群数量的变化趋势
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若32P标记组的上清液有放射性,则可能的原因是搅拌不充分 | |
B. | 噬菌体和宿主细胞中基因的遗传均不遵循基因的分离定律 | |
C. | 标记噬菌体的方法是分别用含32P和35S的培养基培养噬菌体 | |
D. | 未标记的噬菌体在含32P的细菌体内复制三次,其子代噬菌体中含32P 的个体占$\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体一条来自父方,一条来自母方 | |
B. | 同源染色体的形状和大小不一定相同 | |
C. | 形状和大小相同的染色体一定是同源染色体 | |
D. | 在减数分裂中配对的两条染色体一定是同源染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 4:1 | B. | 3:1 | C. | 2:1 | D. | 1:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞全能性高低与细胞分化程度无关 | |
B. | 动物已分化的体细胞全能性受限制,但细胞核仍具有全能性 | |
C. | 植物组织培养的方法繁育花卉利用了植物细胞的全能性原理 | |
D. | 生物体内细胞没有表现出全能性,是基因选择性表达的结果 |
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