A. | 基因突变具有随机性,其突变方向由环境决定 | |
B. | 基因重组发生在生物体进行有性生殖的过程中 | |
C. | 诱变育种和转基因育种都可以定向改造生物性状 | |
D. | 单倍体植株长得弱小,且都是高度不育的 |
分析 1、可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换,这会导致基因结构的改变,进而产生新基因;
(2)基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合,包括两种类型,①自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.此外,某些细菌(如肺炎双球菌转化实验)和在人为作用(基因工程)下也能产生基因重组.
(3)染色体变异包括染色体结构变异(重复、缺失、易位、倒位)和染色体数目变异.
2、四种育种方法:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | (1)杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
举例 | 高杆抗病与矮杆抗病小麦杂交产生矮杆抗病品种 | 高产量青霉素菌株的育成 | 三倍体无籽西瓜、八倍体小黑麦 | 抗病植株的育成 |
解答 解:A、基因突变具有随机性和不定向性,环境不能决定其突变方向,A错误;
B、基因重组发生在减数分裂过程中,即发生在生物体进行有性生殖的过程中,B正确;
C、诱变育种的原理是基因突变,其特点之一是不定向性,C错误;
D、单倍体植株长得弱小,一般高度不育,不都是不育的,若单倍体植物体细胞中的染色体组数是偶数则可育,D错误.
故选:B.
点评 本题考查生物变异及其应用,要求考生识记生物变异的类型及特点,掌握生物变异在育种的应用;识记几种常见育种方法的原理、方法、优缺点,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省推荐高二下学期摸底考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
某XY型的雌雄异株植物,其叶型有阔叶和窄叶两种类型,由一对等位基因控制。用纯种品系进行的杂交实验如下:
实验1:阔叶♀×窄叶♂→子代雌株全为阔叶,雄株全为阔叶
实验2:窄叶♀×阔叶♂→子代雌株全为阔叶,雄株全为窄叶
根据以上实验,下列分析错误的是
A.实验1、2子代中的雌性植株基因型相同
B.实验2结果说明控制叶型的基因在X染色体上
C.仅根据实验2无法判断两种叶型的显隐性关系
D.实验1子代雌雄杂交的后代不出现雌性窄叶植株
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 调查的人群要随机抽取 | |
B. | 调查的人群基数应宜大不宜小 | |
C. | 要调查群体发病率较低的单基因遗传病 | |
D. | 某遗传病的发病率=某种遗传病的患病人数/某种遗传病的被调查人数×100% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在青蛙发育的不同时期,表达的基因有所不同 | |
B. | 蝌蚪发育为成蛙的过程中,整个青蛙种群的基因频率一定保持不变 | |
C. | 蝌蚪体内的氨首先产生于组织细胞中,然后经过内环境进入外界环境中 | |
D. | 青蛙在不同发育时期排出含氮废物的方式虽然不同,但都与其生活环境相适应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 是小分子物质进出细胞的物质运输方式 | |
B. | 其动力来自于物质浓度差或ATP供能 | |
C. | 胞吞和胞吐靠ATP提供动力,属于主动运输 | |
D. | 神经递质的释放不是跨膜运输 |
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