【题目】甲状腺激素能促进幼小动物的个体发育。某研究性学习小组的同学利用下列材料
用具，设计了相关实验来探究甲状腺激素经处理后的生物活性变化，实验情况见下表（√代
表等量加入）。材料用具：①容积相同的几只玻璃缸；②同龄且发育状态相同的小蝌蚪60
只；③蝌蚪常用饲料；④未经处理的具有生物活性的甲状腺激素；⑤用50℃温水处理了十
分钟的原来具有生物活性的甲状腺激素。
玻璃缸编号 | 蝌蚪数 | 常用饲料 | 甲状腺激素 | 处理后的甲状腺激素 |
甲 | 20 | √ | ||
乙 | 20 | √ | √ | |
丙 | 20 | √ | √ |
下列预期及分析结论不正确的是( )
A.现象：若蝌蚪发育所需的天数乙同于丙，结论：甲状腺激素处理后活性不变
B.现象：若蝌蚪发育所需的天数甲同于丙，结论：甲状腺激素处理后会失去活性
C.现象：若蝌蚪发育所需的天数甲＞丙＞乙，结论：甲状腺激素处理后活性不变
D.现象：若蝌蚪发育所需的天数甲＞乙＞丙，结论：甲状腺激素处理后活性升高
【答案】C
【解析】
分析实验：甲是对照组，该实验的单一变量是甲状腺激素的有无及处理与否，因变量是蝌蚪发育所需的天数．若蝌蚪发育所需的天数乙同于丙，说明甲状腺激素处理后，其活性不变；若蝌蚪发育所需的天数甲同于丙，说明甲状腺激素处理后会失活；若蝌蚪发育所需的天数甲＞丙＞乙，说明甲状腺激素处理后活性降低；若蝌蚪发育所需的天数甲＞乙＞丙，说明甲状腺激素处理后活性升高。
A、若蝌蚪发育所需的天数乙同于丙，说明甲状腺激素处理后，其活性不变，故A正确；
B、若蝌蚪发育所需的天数甲同于丙，说明甲状腺激素处理后会失活，故B正确；
C、若蝌蚪发育所需的天数甲＞丙＞乙，说明甲状腺激素处理后活性降低，但没有失活，故C错误；
D、若蝌蚪发育所需的天数甲＞乙＞丙，说明甲状腺激素处理后活性升高，故D正确。
故选C。
星级口算天天练系列答案
芒果教辅达标测试卷系列答案科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下列有关细胞的生命历程的叙述，错误的是
A.多细胞生物都存在细胞分化
B.造血干细胞分化为各种血细胞
C.细胞衰老贯穿于人体生长发育的全过程
D.细胞癌变的根本原因是抑癌基因突变为原癌基因
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】某植物的花色有紫色和蓝色两种。为了研究其遗传机制，研究者利用纯系品种进行了杂交实验，结果见表，下列叙述错误的是（）
杂交组合 | 父本植株数目 （表现型） | 母本植株数目 （表现型） | F1 植株数目 （表现型） | F2 植株数目（表现型） | |
Ⅰ | 10（紫色） | 10（紫色） | 81（紫色） | 260（紫色） | 61（蓝色） |
Ⅱ | 10（紫色） | 10（蓝色） | 79（紫色） | 247（紫色） | 82（蓝色） |
A.杂交Ⅱ中 F2 的蓝色植株一定为纯合子
B.将两个杂交组合中的 F1 相互杂交，产生的后代紫色和蓝色的比例为 3：1
C.将两个杂交组合中的 F2 紫色植株相互杂交，产生的后代中紫色和蓝色的比例为 36：5
D.取杂交Ⅱ中 F2 的紫色植株随机交配，产生的后代紫色和蓝色的比例为 8：1
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【题目】黄顶菊原产于南美洲，生长和繁殖能力极强。2001年首次在我国的天津、河北发现黄顶菊，由于没有动物取食，迅速蔓延。试推测黄顶菊的迅速蔓延最可能会使这些地区（ ）
A.原有物种的生存受到威胁B.生态系统的营养结构趋于复杂
C.物种多样性增加D.遗传多样性增加
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【题目】下列关于物质出入细胞方式的叙述，错误的是
A.抑制细胞膜上载体的作用不会阻碍酒精进入细胞
B.细胞内能量供应的多少决定了物质跨膜运输的速率
C.某些小分子物质也可以通过胞吐的方式从细胞中运出
D.细胞膜中磷脂双分子层的疏水性有利于维持细胞膜内外离子的浓度差
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【题目】关于动物和人体生命活动调节的物质，下列叙述错误的是（ ）
A.神经递质的作用结果只能使神经元兴奋或抑制
B.细胞内合成的过氧化氢酶能及时分解细胞代谢产生的过氧化氢
C.产生淋巴因子的细胞中含有的具膜细胞器较多
D.一种浆细胞只能产生一种抗体，抗体只能与特定的抗原发生特异性结合
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【题目】假设甲和乙是二个体重均为70kg，且具有同等体液的个体。某日，二者同时各吃了一份相同的高盐快餐，但乙又喝了一瓶纯水。以下各项叙述中正确的是( )
A. 甲循环系统中抗利尿激素的水平比乙低 B. 乙循环系统中抗利尿激素的水平比甲低
C. 两者抗利尿激素水平一样 D. 乙将比甲产生的尿少
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【题目】 果蝇的性别决定方式为XY型。摩尔根从自己培养的红眼果蝇中偶然发现了一只A眼雄蝇，并用它做了下列实验：
实验一：让这只白眼雄蝇和一只纯合红眼雌蝇杂交，得F1红眼雌、雄果蝇共l237只。让F1自由交配，得F2中红眼雌果蝇2159只、红眼雄果蝇1011只、白眼雄果蝇982只。
实验二：让实验一中的F1红眼雌蝇与最初的那只白眼雄蝇进行杂交产生子代。
分析上述实验回答问题：
(1)孟德尔的理论不能解释“实验一的F2中，白眼果蝇均为雄性”这一现象，请你提出合理的假设进行解释：______________________________________。以上述实验得到的子代果蝇为材料，设计实验来验证该假设的思路是：__________。
(2)仅根据实验二的结果，不能说明果蝇眼色的遗传与性别有关，原因是_______________。
(3)若果蝇长翅和短翅及长刚毛和短刚毛分别由等位基因A、a及B、b控制，两对性状独立遗传。长翅短刚毛雌}生个体和短翅长刚毛雄性个体杂交，F1雌性均为长翅长刚毛、雄性均为长翅短刚毛，F1雌雄个体相互杂交得到的F2中长翅：短翅=3：1，长刚毛：短刚毛=1：1。欲验证F1中雄性个体产生配子的种类及比例，可从F2中选择相应个体与之杂交，杂交组合是___________。预测结果为_______________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】玉米子粒的甜与非甜是一对相对性状，且非甜对甜为显性。下列对玉米不同处理方式的叙述，正确的是（ ）
A.非甜玉米与甜玉米人工杂交，子代均是非甜玉米
B.非甜玉米与甜玉米间行种植并自然受粉，甜玉米植株上可能出现非甜玉米种子
C.非甜玉米与甜玉米间行种植并自然受粉，非甜玉米植株上不可能出现甜玉米种子
D.无论什么处理方式，甜玉米的亲本至少有一方是甜玉米
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