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10.下列有关月季花药培养的叙述错误的是(  )
A.月季花粉是由花粉母细胞经过减数分裂而形成的单倍体生殖细胞
B.小孢子四分体时期与动物精子形成过程中的四分体时期相同
C.月季花粉的一个小孢子母细胞经过分裂共形成8个精子
D.花药培养初期不需要光照,幼小植株形成后才需要光照

分析 被子植物的雄蕊通常包含花丝、花药两部分.花药为囊状结构,内部含有许多花粉.花粉是单倍体的生殖细胞.被子植物花粉的发育要经历小孢子四分体时期、单核期和双核期等阶段.选择月季花粉的最佳时期为完全未开放的花蕾.材料的选择是花粉植株能否培养成功的主要影响因素之一,不同植物及同一植物的不同生理状况诱导成功率都不相同.

解答 解:A、月季花粉是由花粉母细胞经过减数分裂形成的花粉粒进行有丝分裂形成的单倍体生殖细胞,A正确;
B、小孢子中的四分体是四个细胞连在一起,高等动物精子形成过程中的四分体是一对同源染色体含有四个染色单体,B错误;
C、被子植物一个小孢子母细胞经过减数分裂形成4个花粉粒,再经有丝分裂最终共形成了8个精子,C正确;
D、在花药培养初期不需要光照,而幼小植株形成后需要光照进行光合作用,D正确.
故选:B.

点评 本题主要考查花药的离体培养,意在强化学生对花粉的形成过程,及培养过程的识记、理解与运用.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.如图是一对夫妇和几个子女的简化DNA指纹,据此图判断,下列选项不正确的是(  )
A.基因Ⅰ和基因II可能位于同源染色体上
B.基因Ⅲ不可能位于X染色体上
C.基因IV与基因II可能位于同一条染色体上
D.基因V不位于Y染色体上

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.下列关于生长素的叙述,正确的是(  )
A.生长素在植物体各器官组织中的运输为极性运输
B.用适宜浓度的生长素类似物处理二倍体西瓜的雌蕊,可得到多倍体西瓜
C.植物向光性产生的原因是因为生长素在茎的背光侧含量多于向光侧
D.在发育中的种子中,络氨酸经过一系列反应转变为生长素

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.如图是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验,S、X分别为插条形态学上端、下端,下列叙述不正确的是(  )
A.生长素的化学本质是色氨酸衍生物
B.本实验的主要目的是探究扦插枝条形态学上、下端在空间中的位置对插条生根的影响
C.植物的种类不属于本实验的自变量
D.甲、乙、丙生根的部位分别是X、S、S和X

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.如图所示三盆燕麦幼苗.A、C盆中是正常幼苗,B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗.将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上,将C盆放在不旋转的圆盘上,三盆都有单侧光照射.几天后,A盆的幼苗_____生长;B盆幼苗_____生长,C盆的幼苗________生长.(  )
A.直立 不生长 不生长B.弯曲 不生长 向光弯曲
C.弯曲 生长 直立D.直立 不生长 向光弯曲

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.如图所示,图甲表示某大棚蔬菜叶肉细胞的部分结构和相关代谢情况,其中a~f代表O2或CO2.图乙表示该植物在适宜条件下O2净产量(光合作用的O2产生量-呼吸作用的O2消耗量)与光照强度之间的关系曲线.据图回答下列问题:

(1)在图甲中,b可代表O2,物质b进入箭头所指的结构后与[H]结合.
(2)在适宜的条件下,若用CO2、H218O供给植物进行代谢,则甲图中的d所代表的物质应是18O2
(3)在图乙中,A点时叶肉细胞内生成的物质有CO2和H2O.
(4)在图乙P点所处的状态时,叶绿体内ATP移动的方向是从类囊体薄膜到叶绿体基质.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.如图是某种人类遗传病的系谱图,假设该病受一对等位基因A、a控制.请回答:
(1)该遗传病是由常染色体上的隐性性基因控制的.
(2)8号个体可能的基因型AA或Aa,该个体是杂合子的概率为$\frac{2}{3}$.
(3)根据我国《婚姻法》规定,8号和10号不能结婚,如果他们结婚,则生患病孩子的概率为$\frac{1}{9}$.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.一对表现型正常的夫妇,生了一个既白化又色盲的儿子.下列关于这个孩子的白化病基因和色盲基因来源的叙述,正确的是(  )
A.白化病基因只来自父亲,色盲基因只来自母亲
B.白化病基因只来自母亲,色盲基因只来自父亲
C.白化病基因来自父亲和母亲,色盲基因只来自母亲
D.白化病基因只来自父亲,色盲基因来自父亲和母亲

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.保证取样的随机性,对于得出下列实验与探究的正确结论最为重要的是(  )
A.调查白化病在患者家系中的遗传方式
B.探究植物生长素对于土壤小动物丰富度的影响
C.探究秋水仙素诱导洋葱根尖细胞染色体数目加倍
D.通过根尖细胞计数比较细胞周期中各时期的时间长短

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