A. | 采用对比实验的方法探究酵母菌细胞呼吸的方式 | |
B. | 摩尔根采用假说-演绎法证明了基因位于染色体上 | |
C. | 记名计算法是按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少 | |
D. | 采用模型建构的方法能够帮助我们认识人体内对血糖水平进行调节的机制 |
分析 1、探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置图
2、丰富度统计方法:
①记名计算法:指在一定面积样地中,直接数出各种群个体数(用于个体较大,种群数量有限得群落).
②目测估计法:目测估计法:按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少.等级划分和表示方法:非常多、多、较多、较少、少、很少等.
3、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说,摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上.
4、模型构建法:模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具体的实物或其它形象化的手段,有的则抽象的形式来表达.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等.以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征,这种模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型,就是物理模型.
解答 解:A、采用对比实验(一组通入氧气,另一组不通入氧气)的方法探究酵母菌细胞呼吸的方式,A正确;
B、摩尔根采用假说-演绎法证明了基因位于染色体上,B正确;
C、目测估计法是按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少,C错误;
D、采用模型建构的方法能够帮助我们认识人体内对血糖水平进行调节的机制,D正确.
故选:C.
点评 本题考查探究酵母菌细胞呼吸方式、基因位于染色体上的探索历程、土壤小动物丰富度的研究等,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验现象等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①和②染色体联会可表示减数第一次分裂的一个四分体 | |
B. | ①和②两条染色体是发生了交叉互换的一对同源染色体 | |
C. | 基因A与a、B与b的分离都只发生在减数第一次分裂 | |
D. | 该图表示一个初级精母细胞则减数分裂可产生4种精子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胞间连丝可能是高尔基体囊泡融合成细胞板时被深入其间的内质网阻止而形成 | |
B. | 只能用纤维素酶和果胶酶使植物细胞分散开 | |
C. | 胞间连丝形成于有丝分裂末期,只能进行物质交流 | |
D. | 胞间连丝的存在可充分反驳“细胞是生物体结构和功能的基本单位” |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 应采用样方法调查蚜虫的种群密度 | |
B. | 取样时应选择蚜虫较为集中的地块 | |
C. | 样方法可以准确计算出蚜虫的种群密度 | |
D. | 引入七星瓢虫,可以彻底消灭蚜虫 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜内外两侧的蛋白质种类相同、含量有差异 | |
B. | 细胞质中含有核糖核酸和脱氧核糖核酸两类核酸 | |
C. | 细胞质中内质网和高尔基体两种细胞器的含量丰富 | |
D. | 细胞核中的DNA数目是92个时,核膜、核仁消失 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大肠杆菌、蓝藻等原核生物的基因突变只发生在拟核区 | |
B. | 基因突变不一定会改变生物的性状,但会改变生物的遗传信息 | |
C. | 基因突变的不定向性体现在基因突变可发生在个体发育的任何时期 | |
D. | 基因突变是DNA分子中碱基对排列顺序发生改变的唯一途径 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年宁夏银川市高三上第四次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
一定在细胞器中进行的化学反应是( )
A.光合作用中二氧化碳的固定 B.乳酸杆菌中肽键的形成
C.叶肉细胞中[H]的产生 D.蓝藻细胞中氧气的生成
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁省高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
现有甲、乙、丙三个氨基酸,其中甲的R基为﹣H,乙的R基为﹣CH3,丙的R基为﹣CH2﹣COOH,请你用这三个氨基酸按甲﹣乙﹣丙的顺序构建一个三肽化合物,将结构式画在下面方框中:
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