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    12．基因型为Aa植株，通过一粒花粉离体培养获得的幼苗，经秋水仙素处理后，长成的植株基因型是（　　）
    A．Aa或aaB．AA和aaC．AaD．AA或aa

    分析 花药离体培养过程中得到的幼胚，进一步用秋水仙素试剂进行处理，抑制纺锤体形成，可以得到染色体数目增加一倍的植株．Aa经单倍体育种，后代有AA或aa．

    解答 解：基因型为Ff的植株，其花药中的花粉离体培养获得的幼苗，经秋水仙素处理后，获得FF或ff植株．其基因型变化为：Aa$\stackrel{减数分裂}{→}$1A、1a$\stackrel{花药离体培养}{→}$1A、1a$\stackrel{秋水仙素}{→}$1AA、1aa．
    故选：D．

    点评 本题考查单倍体育种的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源：2015-2016湖南省高一上12月六科联赛生物试卷（解析版） 题型：综合题

    图1 表示的是某同学通过实验得出的H2O2 浓度与酶促反应速率关系图，图2 是实验过程中的一个装置图。请分析回答下列问题：

    （1）图1 中AB 段说明反应速率大小主要与_____________________有关。

    （2）如果图2 装置中放入的是经高温处理过的土豆片，实验现象是________，原因是_____________。

    （3）实验过程中温度、pH 等保持不变，形成曲线a 与曲线b 差异的可能原因是______________；将图2 装置中含有新鲜土豆片的烧瓶分别放置在不同温度的水浴锅中，定时记录不同温度条件下产生的气体量，绘制出的温度对H2O2 酶酶促反应速率影响的曲线图不够科学，其原因是________________________。

    （4）曲线C 形成的可能原因是_______________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．下列说法是根据图形作出的判断，其中错误的是（　　）
    A．若甲中a和b分别代表消费者和食物网，则c可能代表组成成分，d可能代表生态系统的结构
    B．若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b
    C．若丙中3个圆圈中，a、c表示两个不同类型的生态系统，则b物种数量比a、c多
    D．若丁中a和b代表质粒和运载体这两个概念，则a可表示质粒，b可表示运载体

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．白细胞吞噬病菌的方式是（　　）
    A．主动运输B．自由扩散C．外排D．内吞

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．观察“DNA 和RNA 在细胞中的分布”实验中，被甲基绿吡罗红染成红色的细胞部位是（　　）
    A．细胞核B．细胞质C．液泡D．高尔基体

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．图是三倍体西瓜育种及原理图的流程图：

    （1）用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗时，可诱导多倍体产生，因为这个部位的细胞具有细胞分裂的特征．秋水仙素的作用：抑制前期细胞形成纺锤体．
    （2）四倍体母本上结出的果实，其种子中胚为三倍体，种子中的胚乳为五倍体．
    （3）上述过程需要的时间周期为2年．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．某常染色体隐性遗传病致病基因的频率为$\frac{2}{5}$，在一双亲都正常，有3个孩子的家系中2个患病男孩和1个正常女孩的概率是（　　）
    A．0.57%B．20%C．4.8%D．1.7%

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．性染色体为（Ⅰ）YY和（Ⅱ）XY的不正常精子产生的原因是（　　）
    A．Ⅰ减数分裂的第一次分裂不分离，Ⅱ减数分裂的第一次分裂不分离
    B．Ⅰ减数分裂的第二次分裂不分离，Ⅱ减数分裂的第二次分裂不分离
    C．Ⅰ减数分裂的第一次分裂不分离，Ⅱ减数分裂的第二次分裂不分离
    D．Ⅰ减数分裂的第二次分裂不分离，Ⅱ减数分裂的第一次分裂不分离

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．下列关于基因工程及转基因食品的安全性的叙述，正确的是（　　）
    A．基因工程经常以抗生素抗性基因作为目的基因
    B．同过转基因技术可获得抗虫粮食作物，从而增加粮食产量，减少农药使用
    C．通常用一种限制性核酸内切酶处理含目的基因的DNA，用另一种限制性核酸内切酶处理运载体DNA
    D．质粒是广泛存在于细菌细胞质中的一种颗粒状的细胞器

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