A、2个 | B、4个 | C、8个 | D、16个 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、竞争和种内斗争 |
B、种内互助、竞争和种内斗争 |
C、竞争和种内互助 |
D、种内互助和种内斗争 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、可用水为层析液将叶绿体与液泡中的两类色素进行纸层析分离 |
B、若探究温度对淀粉酶活性的影响,可用碘液对实验结果进行检测 |
C、“若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代出现两种性状比接近1:1”属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程 |
D、对酵母菌计数时,用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室,轻轻盖上盖玻片后即可镜检 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该基因突变的原因是mRNA缺失了一个密码子 |
B、该病可望通过基因治疗治愈 |
C、连接蛋白基因结构发生了改变是导致该综合征的根本原因 |
D、该病携带者对霍乱具有较强的抵抗力,说明生物的变异可能是有利的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、a点时叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体 |
B、随着环境温度的升高,cd段位置不断上移 |
C、其他条件适宜,当植物缺Mg时,b点将向右移动 |
D、外界条件均适宜时,c点之后小麦光合作用强度不再增加可能与叶绿体中酶的数量有关 |
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