下图中甲、乙、丙表示生物个体或结构,①~③表示相应过程,下列叙述与图示不符的是( )
A.若甲为二倍体植株,乙为花粉粒,丙为单倍体,则③过程需要用秋水仙素处理 |
B.若甲为植物体一部分,乙为愈伤组织,丙为胚状体,则①过程通常在避光的条件下进行 |
C.若甲为成熟哺乳动物个体,乙为配子,丙为受精卵,则基因重组发生在②过程中 |
D.若甲为成年母羊,乙为去核的卵母细胞,丙为重组细胞(胚胎),则③过程的核心技术是胚胎移植 |
C
解析试题分析:甲为二倍体植株,乙为花粉粒,丙为单倍体,由丙到二倍体需要使染色体数目加倍要用到秋水仙素,A正确;如果是组织培养,①是脱分化形成愈伤组织,机体未有叶绿体等细胞器形成。不需要光,B正确;甲通过①减数分裂产生配子,发生基因重组,②是受精作用,③是受精卵的发育通过有丝分裂及分化完成,C错误;若甲为成年母羊,提供细胞核,乙为去核的卵母细胞提供细胞质,丙为重组细胞胚胎,要使重组细胞发育成一个个体,先要在体外培养重组细胞至早期胚胎,再移植到受体母羊体内,所以③过程的核心技术是胚胎移植, D正确。
考点:本题考查植物组织培养、细胞核移植、遗传变异的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
豆科植物和固氮菌互利共生,当把它们分开时,两者的生长都要受到损害,这体现了生态工程什么原理( )
A.系统的结构决定功能原理 |
B.整体性原理 |
C.系统整体性原理 |
D.协调与平衡原理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图表示利用植物细胞工程对棉花进行改良的过程,①②③④表示实验过程,请据图回答,下列说法正确的是 ( )
A.外源基因能够导入并大量复制的物质基础是自然界共用一套密码子 |
B.②过程能定向改变原生质体的遗传特性 |
C.③过程只能通过液体悬浮培养技术才能实现 |
D.基因工程技术与花药离体培养技术相结合可快速获得纯合棉花植株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
花药的离体培养是指把花药用人工的方法培育成单倍体植株,说法不正确的是( )
A.体现了植物细胞的全能性 |
B.借助植物组织培养技术,属于无性生殖 |
C.所得植株在实际并无生产意义 |
D.无菌的培养环境是关键的条件之一 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图表示细胞分裂时细胞内每条染色体所含DNA随分裂过程所发生的变化曲线图。相关叙述正确的是( )
A.曲线表示的细胞分裂一定是有丝分裂 |
B.曲线表示的细胞分裂一定是减数分裂 |
C.cd对应的时期是后期开始时 |
D.cd对应的时期是后期结束时 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
将纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交所得的全部种子播种后,待长出的植株开花时,有的进行同株异花传粉,有的进行异株异花授粉,有的让其自花传粉。三种传粉方式所得的种子混合播种,长出的植株的表现型是: ( )
A.全部是高茎 B.高:矮=3:1
C.A、B均有可能 D.无法判断
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
与常染色体遗传相比,伴性遗传的特点是( )
①正交与反交结果不同 ②男女患者比例大致相同
③男性患者多于女性,或女性患者多于男性 ④可代代遗传或隔代遗传
A.③④ | B.①④ | C.①③ | D.②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
如图分别表示两种生物随时间推移而发生的数量变化。那么,甲、乙、丙三图表示的关系依次是( )
A.竞争、捕食、互利共生 | B.互利共生、捕食、竞争 |
C.竞争、互利共生、捕食 | D.捕食、竞争、互利共生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
一个现代牧场的建设不仅要注重不同牧草种类的合理搭配,还要对单位面积内的放牧量进行计算并控制在一定范围内。这种做法体现生态工程所遵循的原理是( )。
A.物质循环再生原理 |
B.物种多样性原理和协调与平衡原理 |
C.系统学与工程学原理 |
D.整体性原理 |
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