光合作用速率与呼吸作用速率相等时的光照强度 | 光合作用速率达到最大值时的最小光照强度 | 光合作用速率最大值时CO2呼吸量 | 黑暗条件下CO2释放量 | |
甲植物 | 1 | 3 | 12 | 6 |
乙植物 | 3 | 9 | 30 | 14 |
分析 据表分析:光合速率与呼吸速率相等时的光照强度即为光补偿点,光合速率最大值时的最小光照强度光饱和点,光合速率达到最大值时CO2吸收量为光合强度,黑暗条件下CO2释放量为呼吸强度.据此分析作答.
解答 解:(1)由题意知,该实验的自变量是光照强度和植物的种类,适宜的温度和一定的二氧化碳浓度属于无关变量.
(2)表格中显示,乙植物的光补偿点为3klx,因此当光照强度为1klx时,乙植物的光合作用速率小于呼吸作用速率.若将甲植物从光照强度为1klx的环境中移至光照强度为3klx的环境中,甲植物的光合作用将大于呼吸作用,因此甲植物光合作用所需CO2来源于进行呼吸作用的细胞的线粒体和环境中(气孔吸收的).
(3)光照强度为3klx时,植物甲的实际光合作用强度是12+6=18mg/(100cm2•h),乙植物该光照强度是光的补偿点,实际光合作用强度是14mg/(100cm2•h),所以甲植物的实际光合作用速率较大;甲、乙两植物固定CO2速率的差为18-14=4mg/(100cm2•h).
(4)实验的设计必须要有对照试验,故下移设置白光与黄光条件下培养的甲植物幼嫩叶片,分离色素时下移使用层析液分离.通过比较对照组与实验组的叶绿素a、b的宽度来判断叶绿素含量是否发生改变.
故答案为:
(1)光照强度
(2)小于 自身线粒体产生和细胞外
(3)大 4
(4)白光 层析液 宽度
点评 本题考查了光合作用和呼吸作用的有关知识,意在考查考生的识表能力,能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力.
科目:高中生物 来源:2016年浙江余杭高级中学高三第二学期理综训练生物试卷(解析版) 题型:选择题
兴奋在中枢神经系统的传导过程中,有时存在一个突触引进的兴奋被后一个突触抑制的现象。下列说法正确的是
A.突触2中的神经递质作用后的去向包括被突触后膜吸收
B.a→b过程(不包括a点和b点)中,离子通道甲处于开放状态
C.B处膜电位一直为-65mV,可以确定Gly使后膜上的阳离子通道打开
D.突触Ⅰ处产生的局部电流可以双向传导,传到B点的时间比A点长
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传多样性 | B. | 物种多样性 | C. | 生态系统多样性 | D. | 个体多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物生长调节剂PAA、IBA也是具有生长素效应的物质 | |
B. | A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 | |
C. | D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用,却抑制芽的生长 | |
D. | 生长素是在植物的特定器官内,以色氨酸为原料经过一系列反应转变而成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酚酞遇到NaOH呈现紫红色 | B. | 琼脂块的大小表示细胞大小 | ||
C. | 实验中要不时翻动琼脂块 | D. | 不同琼脂块中NaOH的扩散深度不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有利基因的基因频率变化如曲线甲所示,该种群将进化成新物种 | |
B. | 曲线甲表示当自然选择对隐性基因不利时显性基因频率变化曲线 | |
C. | 自然选择直接作用的是生物个体的表现型而不是决定表现型的基因 | |
D. | 图中曲线甲、乙变化幅度不同主要取决于生物生存环境引起的变异 |
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科目:高中生物 来源:2016届四川内江高三第四次模拟考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于生物与环境的叙述,正确的是( )
A.常用样方法研究土壤小动物类群的种群密度
B.并非所有的生态系统抵抗力稳定性低而恢复力稳定性就高
C.共同进化就是生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展
D.年龄组成和性别比例都是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度
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