A. | 一项 | B. | 二项 | C. | 三项 | D. | 四项 |
分析 遗传学中的科学的研究方法:
1、假说-演绎法:在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的.例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等.
2、类比推理法:类比推理指是根据两个或两类对象在某些属性上相同,推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有,另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理.萨顿的假说“基因在染色体上”运用了类比推理法.
3、模型构建法:模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具体的实物或其它形象化的手段,有的则抽象的形式来表达.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等.以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征,这种模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型,就是物理模型.
4、放射性同位素标记法:放射性同位素可用于追踪物质运行和变化的规律,例如噬菌体侵染细菌的实验.
解答 解:①研究光合作用暗反应过程中C的转移途径和噬菌体侵染细菌实验都用到了同位素标记法,①正确;
②萨顿假说采用了类比推理法,而摩尔根果蝇杂交实验采用的是假说演绎法,②错误;
③孟德尔豌豆杂交实验采用了假说演绎法,最终提出两大遗传定律,③正确;
④分离各种细胞器采用了差速离心法,而叶绿体中色素的分离采用的是纸层析法,④错误.
故选:B.
点评 本题考查人们对遗传物质的探究历程、叶绿体中色素的提取和分离实验等,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{24}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
基因型饲喂条件 | AA | Aa | aa |
室温(20℃) | 正常翅 | 正常翅 | 残翅 |
低温(0℃) | 残翅 | 残翅 | 残翅 |
组别 | 雌性亲本 | 雄性亲本 | 子代饲喂条件 | 子代表现及数量 |
Ⅰ | ①残翅 | ②残翅 | 低温(0℃) | 全部残翅 |
Ⅱ | ③正常翅 | ④残翅 | 室温(20℃) | 正常翅106 残翅103 |
Ⅲ | ⑤残翅 | ⑥正常翅 | 室温(20℃) | 正常翅155 残翅51 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲组:含35S的培养基→接种噬菌体→培养→分离得到被35S标记了蛋白质外壳的噬菌体 乙组:含32P的培养基→接种噬菌体→培养→分离得到被32P标记了核酸的噬菌体 | |
B. | 甲组:含35S的培养基培养细菌→接种噬菌体→培养→分离得到被35S标记了蛋白质外壳的噬菌体 乙组:含32P的培养基培养细菌→接种噬菌体→培养→分离得到被32P标记了核酸的噬菌体 | |
C. | 含35S、32P的培养基→接种噬菌体→培养→分离得到被35S标记了蛋白质外壳、被32P标记了核酸的噬菌体 | |
D. | 含35S、32P的培养基培养细菌→接种噬菌体→培养→分离得到被35S标记了蛋白质外壳、被32P标记了核酸的噬菌体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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