A. | 图中所示的过程是细胞免疫过程 | |
B. | 细胞④与细胞⑤具有增殖分化能力 | |
C. | 机体再次受到同种抗原刺激时,人体消灭该抗原主要依靠细胞④的增殖分化 | |
D. | 流感病毒侵入人体后,图示免疫过程不发挥作用 |
分析 根据题意和图示分析可知:图示代表人体体液免疫的过程,其中细胞①表示吞噬细胞;细胞②表示T细胞;细胞③表示B细胞,细胞④表示记忆细胞,细胞⑤表示浆细胞,其分泌产生的免疫活性物质是抗体;ⅠⅡⅢ表示感应阶段;ⅣⅤⅥ表示反应阶段;Ⅶ表示效应阶段.
解答 解:A、图中所示的过程是体液免疫过程,A错误;
B、细胞④表示记忆细胞,具有增殖分化能力,而细胞⑤表示浆细胞,不具有增殖分化能力,B错误;
C、机体再次受到同种抗原刺激时,人体消灭该抗原主要依靠细胞④记忆细胞的增殖分化,C正确;
D、流感病毒侵入人体后,图示体液免疫过程也发挥作用,D错误.
故选:C.
点评 本题结合人体免疫过程图解,考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,要求考生识记人体免疫系统的组成,掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程,能准确判断图中各过程或细胞的名称,再结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 发挥作用后就被灭活 | B. | 直接参与细胞内多种生命活动 | ||
C. | 激素是信息分子 | D. | 均是活细胞产生的有机化学物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若甲图中C和D均为葡萄糖,则A为蔗糖酶 | |
B. | 若甲中A为蛋白质,则双缩脲试剂可检测酶A的催化效果 | |
C. | 乙图中限制f~g段酶促反应速率的因素为酶的用量 | |
D. | 乙图中若温度升高10℃,f点上移,降低10℃,f点将下移 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若该图表示生态系统的四种成分,则应加上由丁到甲的箭头,并可确定甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者,丁是非生物的物质和能量 | |
B. | 若甲为生产者,则甲一定是自养型生物 | |
C. | 若该图表示食物网,则该食物网中共有3条食物链 | |
D. | 若该图表示一个群落,则丁为分解者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 研究不同生物的细胞才能发现细胞的多样性,研究同一生物的不同细胞才能发现细胞的统一性 | |
B. | 细胞的多样性是从细胞的结构角度研究的,细胞的统一性是从细胞的功能角度研究的 | |
C. | 细胞有着相似的基本结构如细胞膜、细胞质和细胞核(或拟核)是细胞统一性的体现 | |
D. | 细胞的多样性就是指生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抓彩球时应双手同时进行,且闭眼 | |
B. | 彩球大小、形状、质地、重量等要一致 | |
C. | 每次抓彩球以前必须摇动小桶,使彩球充分混合 | |
D. | 每次抓彩球,统计的彩球不必放回桶内,重复进行多次即可 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分化有利于提高各种生理功能的效率 | |
B. | 细胞生长的过程中,物质运输效率增大 | |
C. | 细胞衰老的过程中,细胞膜上的糖蛋白减少,代谢减慢 | |
D. | 细胞凋亡过程中没有基因表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人类可能比黑猩猩等近缘灵长类少了一对染色体 | |
B. | 人类与近缘灵长类染色体上存在不同排序的基因 | |
C. | 古猿进化为人的过程与2 号染色体上的基因密切相关 | |
D. | 染色体数目和结构变异是导致各种生物进化的主要原因 |
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