分析 分析图解:图为赤霉素诱导α-淀粉酶合成和分泌的示意图,其中甲、乙、丙分别表示内质网、高尔基体、核糖体,①、②、③分别表示转录、翻译、分泌.
解答 解:(1)图示是大麦种子萌发过程中赤霉素诱导a-淀粉酶合成和分泌的示意图,其中甲为内质网,能对蛋白质进行加工;乙为高尔基体,能对蛋白质进行分类、加工和转运;丙为核糖体,是翻译的场所;①表示转录过程;②表示翻译过程;③过程表示α-淀粉酶的分泌过程.
(2)由图判断可知,赤霉素与细胞膜表面的特异性受体结合后,能活化赤霉素信息传递中间体,导致GAI阻抑蛋白分解,进而使得GA基因的④过程进行.GA基因遗传信息的表达过程:GA基因$\stackrel{转录}{→}$GAmRNA$\stackrel{翻译}{→}$GA蛋白质;
(3)①是转录过程,催化该过程的GA蛋白质是RNA聚合酶;
(4)细胞核中的GA基因转录形成的mRNA通过核孔进入细胞质,并在核糖体上合成GA蛋白,GA蛋白再通过核孔进入细胞核促进α-淀粉酶的合成,从GA蛋白质和α-淀粉酶的合成和利用过程来看,实现了核孔的核质之间物质交换和信息交流功能.③过程表示α-淀粉酶的分泌过程,该过程反映了生物膜在结构上具有流动性.
故答案为:
(1)内质网、高尔基体、核糖体 转录、翻译、分泌
(2)特异性受体 赤霉素信息传递中间体 GA基因$\stackrel{转录}{→}$GAmRNA$\stackrel{翻译}{→}$GA蛋白质
(3)RNA聚合酶
(4)物质交换和信息交流 流动性
点评 本题结合大麦种子萌发过程中赤霉素诱导α-淀粉酶合成和分泌的示意图,考查遗传信息的转录和翻译、物质运输方式、生物膜系统等知识,要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程,能准确判断图中各结构和各过程的名称;掌握探究实验的原则,能根据实验目的设计实验结果记录表格.
科目:高中生物 来源:2014-2015山东省高二下学期期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列人体的调节中,不是体液调节特点的是
A.调节速度缓慢,作用时间长 B.通过体液运送调节物
C.调节物都是由内分泌腺产生的 D.调节作用范围广泛
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两引物分别与DNA的两条互补单链结合,是子链延伸的起点 | |
B. | PCR过程中,复性温度应高于引物的Tm值以提高PCR效率 | |
C. | 若两引物的脱氧核苷酸数相同,推测引物2的(G+C)含量较高 | |
D. | 适当减少引物2的脱氧核苷酸数,可使其Tm值接近引物1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抗维生素D佝偻病的遗传方式为伴X染色体隐性遗传病 | |
B. | 先天性愚型是由于21号染色体3条造成的 | |
C. | 尿黑酸症是由于基因突变引起的 | |
D. | 猫叫综合征是由于染色体片段缺失造成的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若某细胞无染色单体,基因组成为AAYY,则该细胞可能处于减数第二次分裂后期 | |
B. | 若产生的精于为AXB:axB:AY:aY=1:1;1:1,则可能发生了交叉互换 | |
C. | 若产生的精子为AXB:axB:aY=1:1:2,则可能的原因是同源染色体未分离 | |
D. | 在减数第一次分裂中期、减数第二次分裂后期,一个细胞中的染色体组数相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有80条染色体被32P标记 | |
B. | 含有32P标记的染色体占总染色体数的$\frac{1}{2}$ | |
C. | 有2组中心体,20对同源染色体 | |
D. | 每条染色体DNA的两条链均被32P标记 |
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