分析 1、基因工程至少需要三种工具:限制性核酸内切酶(限制酶)、DNA连接酶、运载体.基因表达载体的组成包括:目的基因、启动子、终止子和标记基因等.目的基因导入动物细胞的方法是显微注射法.检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术.
2、单克隆抗体的制备流程:人工诱导经过免疫的B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合,再经筛选获得能产生特定抗体的杂交瘤细胞,⑥通过培养获得的杂交瘤细胞得到单克隆抗体.
3、分析图示可知,细胞A表示浆细胞,Y细胞表示杂交瘤细胞,结构甲表示重组质粒,①表示细胞融合,②表示杂交瘤细胞的增殖分化,③表示转录,④表示逆转录,⑤表示基因表达载体的构建,⑥表示将目的基因导入受体细胞.
解答 解:(1)图中细胞A表示浆细胞,在小鼠体内主要参与体液免疫过程.
(2)过程①表示细胞融合,采用的诱导融合方法是灭活的病毒(PEG、电激),依据的生物学原理是细胞膜具有流动性.过程④表示逆转录,需要用的酶是逆转录酶.
(3)在结构甲重组质粒中,氨苄青霉素抗性基因的作用是作为标记基因,鉴别并筛选出含有Ⅵ基因的受体细胞,启动子的作用是RNA聚合酶的识别和结合的部位,驱动Ⅵ基因的转录.
(4)抗体1与抗体2的氨基酸排列顺序相同,抗体2形成过程没有经过内质网和高尔基体的加工,抗体1则经过,因此两者的生物活性不相同.
故答案为:
(1)体液
(2)灭活的病毒(PEG、电激) 细胞膜具有流动性 逆转录酶
(3)作为标记基因,鉴别并筛选出含有Ⅵ基因的受体细胞 RNA聚合酶的识别和结合的部位,驱动Ⅵ基因的转录
(4)不相同 抗体2形成过程没有经过内质网和高尔基体的加工,抗体1则经过
点评 本题结合图解,考查单克隆抗体的制备和基因工程,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 环境因素可诱导某基因朝某一方向突变 | |
B. | 基因突变后遗传信息不一定改变,但生物的性状一定改变 | |
C. | 自然界中所有等位基因产生的根本来源都是基因突变 | |
D. | 基因突变产生的性状往往对个体的生存是不利的,所以会阻止生物的进化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细菌的种群密度一直在降低 | B. | 种群内的基因频率发生了变化 | ||
C. | 种群内形成了生殖隔离 | D. | 种群内的基因突变朝着抗药性发展 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究酵母菌种群数量变化的实验中.自变量是时间 | |
B. | 调査血友病的遗传方式时,可对某学校学生进行随机取样调査 | |
C. | 探究“落叶是否是在土壤微生物的作用下腐烂”的实验中,对照组土壤要灭菌,尽可能排除微生物的干扰 | |
D. | 观察植物细胞吸水和失水的实验中,叶肉细胞中的叶绿体会干扰实验的观察 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该细胞此时可能会发生基因重组和染色体变异 | |
B. | 该细胞可能形成体积大小不相等的两个子细胞 | |
C. | 该细胞可能含两个染色体组且移向细胞两极的核基因相同 | |
D. | 该生物的体细胞中染色体条数可能为5条或10条 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在适宜条件下也可通过诱导使胚胎干细胞向心肌细胞分化 | |
B. | 神经细胞与胚胎干细胞含有的DNA和RNA相同,蛋白质不同 | |
C. | 维甲酸可促进体外培养的小鼠胚胎干细胞分化为神经细胞 | |
D. | 胚胎干细胞在体外适宜条件下培养会发生只增殖不分化的现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质变性失活是由于破坏了肽键结构 | |
B. | “Tpel”能间接改变细胞内mRNA的种类 | |
C. | 形态结构发生变化的不一定是癌细胞 | |
D. | 细胞发生癌变的根本原因是基因突变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2014-2015山东省高二下学期期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于植物激素作用的叙述,正确的是
A.生长素可用于果实催熟 B.脱落酸能够促进种子萌发
C.赤霉素能够促进茎的伸长 D.乙烯可用来诱导产生无籽果实
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