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如图是一个农业生态系统模式图,关于该系统的叙述,错误的是(  )
A、微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量
B、多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率
C、沼渣、沼液作为肥料还田,使能量能够循环利用
D、沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者
考点:生态农业工程
专题:
分析:在该农业生态系统中,农作物可以成为家畜的饲料和人的食物,家畜也能成为人的食物,沼气池中的微生物可以利用农作物秸秆、人和家畜粪便中的有机物,而沼液和沼渣又可以为农作物提供肥料,沼气池发酵产生的沼气又能成为人类的能源物质,实现了能量的多级利用,提高了该生态系统的能量利用率.沼气池中的微生物利用的是无生命的有机物,因此在生态系统中的地位属于分解者.
解答: 解:A、沼气池中的微生物可以利用农作物秸秆中的能量,即微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量,A正确;
B、多途径利用农作物实现了能量的多级利用,提高了该生态系统的能量利用率,B正确;
C、沼液和沼渣可以为农作物提供肥料,实现了能量的多级利用,但能量是不能循环利用的,C错误;
D、沼气池中的微生物利用的是无生命的有机物,因此在生态系统中的地位属于分解者,D正确.
故选:C.
点评:本题主要考查生态学的相关知识,考查学生的理解能力和获取信息能力.要注意:(1)生态工程实例的模式各具特色,关键是理解其中运用的主要生态工程原理.(2)进行生态工程建设时,应该积极利用自然生态系统强大的自我恢复力,节省投资.(3)生态工程的恢复作用是有限的,不能误认为只要有生态工程就可以走发达国家“先污染、破坏,后治理”的老路.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某地的人口出生率和死亡率的变化曲线.下列叙述不正确的是(  )
A、推测其年龄结构应为增长型
B、该区死亡率增高,故将面临种群退化的问题
C、该区的人口迅速膨胀
D、该区的未成年人口比重相对较高

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科目:高中生物 来源: 题型:

探究不同的温度对酶活性的影响实验中,温度、酶活性、pH值分别属于(  )
A、自变量、因变量、因变量
B、自变量、无关变量、因变量
C、因变量、自变量、无关变量
D、自变量、因变量、无关变量

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于科学探究活动的叙述,不正确的是(  )
A、假设就是根据已有的知识和生活经验对提出的问题做出尝试性的回答
B、提出问题就是对实验设计提出问题,对实验设计中有可能出现的问题作出判断
C、设计实验是紧紧围绕假设进行的,是对假设的检验
D、科学探究活动的合理顺序:提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→得出结论→表达交流

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示植物细胞新细胞壁的形成过程,据图分析下列有关叙述中正确的是(  )
A、该细胞处于有丝分裂的后期,图中D表示内质网
B、图中C是高尔基体,图中E的主要成分是加工后的多肽链
C、该细胞的核基因在有丝分裂后期不能转录,但是能够进行翻译
D、该过程体现了生物膜的结构特点和功能特性

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关生物体细胞组成元素的叙述,错误的是(  )
A、在同一生物的不同体细胞内,各种化学元素的含量相同
B、组成细胞的最基本元素是碳元素
C、在不同生物的体细胞内,组成它们的化学元素种类大体相同
D、组成生物体细胞的化学元素,在无机自然界中都能找到

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪一项不是细胞间信息交流的方式(  )
A、细胞膜将细胞与环境分隔开
B、精子和卵细胞相互接触完成受精作用
C、某细胞分泌的某激素通过血液运输作用于组织细胞
D、高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接

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科目:高中生物 来源: 题型:

某药物破坏了线粒体的功能,对下列过程影响最大的是(  )
A、水分子进入红细胞
B、氧进入肺泡细胞
C、Na+被吸收进入小肠上皮细胞
D、葡萄糖分子进入红细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于叙述错误的是(  )
A、酶降低反应所需活化能,ATP为生命活动提供能量
B、酶主要在核糖体中合成,ATP主要在线粒体中合成
C、激素都是通过影响细胞内酶活性来调节细胞代谢
D、酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化

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