根据图回答某植物光合作用强度与呼吸作用强度之间的关系问题:(10分)
甲 乙
Ⅰ:甲图A光合作用与呼吸作用强度关系是___ __。能导致该植物叶肉细胞内有机物的质量增加的图是____________。
Ⅱ:乙图为高等绿色植物光合作用过程图解,请据图回答下列问题:
①是_______________结构,其上分布着_________________能完成对光能的吸收等。②是氧气,可参与________呼吸_________阶段。
Ⅲ:科学家通过对绿色植物转换CO2的研究中知道:①在一定浓度范围内,绿色植物对外界CO2的转换为定值(实际光合作用消耗的CO2量=外界CO2量×转换率+呼吸作用CO2释放量);②绿色植物光合作用利用的CO2来自于外界与呼吸作用两方面。已测得呼吸作用释放CO2为0.6umol/h,现用红外测量仪在恒温不同光照下测得如下的数据,实际光合量用葡萄糖表示。
外界CO2浓度(μmol/h) 实际光合量(μmol/h) | 1.2 | 2.4 | 3.6 | 4.8 | |
光照强度(klx) | 1 | 0.1[ | 0.1 | 0.1[ | 0.1 |
2 | 0.27 | 0.44 | 0.61 | 0.78 |
Ⅰ:光合作用强度小于呼吸作用强度 、 D
Ⅱ:叶绿体的类囊体(或基粒) 、 光合色素(或色素)、 有氧 第三 、
Ⅲ:外界C02的浓度和光照强度 , 2.04 ,0.85 0.95
解析试题分析:Ⅰ:分析图甲A,CO2从线粒体移向叶绿体和细胞外,说明呼吸作用大于光合作用,有机物减少;甲乙中CO2从线粒体不移向叶绿体,只移向细胞外,说明没有光合作用只有呼吸作用,有机物减少;甲丙中CO2从线粒体只移向叶绿体不移向细胞外,说明呼吸作用等于光合作用,有机物不变;甲丁中CO2从线粒体全部移向叶绿体外,叶绿体还从细胞外吸收CO2,说明光合作用大于呼吸作用,有机物增加。
Ⅱ:分析图乙可知: ①是叶绿体的类囊体(或基粒),其上分布着光合色素(或色素)能完成对光能的吸收、传递、转化等。②是氧气,可参与有氧呼吸第三阶段。
Ⅲ:从表中数据的对比可知影响光合作用的因素有CO2的浓度和光照强度;实际CO2消耗量:根据光合作用方程式得6CO2:1葡萄糖,实际光合量用葡萄糖表示,为0.44umol/h,则实际CO2消耗量为0.44*6=2.64,则植物从外界吸收CO2=实际CO2消耗量-呼吸CO2释放量(已知为0.6)=2.64-0.6=2.04;
实际光合作用消耗的CO2量=外界CO2量×转换率+呼吸CO2释放量(已知为0.6)=2.64,则计算出CO2转换率为0.85;
实际光合作用消耗的CO2量=外界CO2量×转换率+呼吸CO2释放量(已知为0.6),得出6*0.85+0.6=5.7 又因 6CO2:1葡萄糖,得实际光合量为5.7/6=0.95
考点:本题主要考查光合作用和呼吸作用相关知识,意在考查考生观察和分析图形,综合解决问题的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(10分)下图中甲、乙、丙三图分别表示某一生物的三个正在进行分裂的细胞。据图回答:
(1)甲图表示__ _时期,其母细胞原有__ __条染色体,分裂后子细胞是___ ____细胞。
(2)乙图表示__ ___时期,此时DNA分子数为 个。其母细胞原有___ __条染色体,分裂后子细胞是_ ___细胞。
(3)丙图表示____ 时期,其细胞中有_ _条染色体,分裂后形成的子细胞名称是___ __。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(16分)某学生为了验证唾液淀粉酶的特性,设计了以下6组实验。6组实验振荡混合后,都作了如下处理:恒温(370C)处理15分钟;各加入2mL裴林试剂,并振荡使之混合;再将6组试管放入沸水水浴加热1分钟。请回答:
试管号 加入物质 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1%淀粉溶液 | 2mL | | 2mL | | 2mL | 2mL |
2%蔗糖溶液 | | 2mL | | 2mL | | |
稀释的唾液 | | | 1 mL | 1 mL | 1 mL | 1 mL |
蒸馏水 | 1 mL | 1 mL | | | | 1 mL |
稀盐酸 | | | | | 1 mL | |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
黄曲霉毒素AFB1存在于被黄曲霉菌污染的饲料中,它可以通过食物链进入动物体内并累积,引起癌变;某些微生物能表达AFB1解毒酶,将该酶添加在饲料中可以降解AFB1,清除其毒性。
(1)AFB1属于 类致癌因子。
(2)黄曲霉毒素诱发肝癌发生的原理是基因突变。研究发现,黄曲霉毒素会导致p53基因(阻止细胞不正常增殖的基因)失去正常功能,所以p53基因属于 基因。
(3)下图为采用基因工程技术生产AFB1解毒酶的流程图,检测酵母菌工程菌是否合成了AFB1解毒酶,应采用 方法。
(4)选取不含AFB1的饲料和大鼠为材料,探究该AFB1解毒酶在饲料中的解毒效果。实验设计及测定结果见下表,据表回答:
①本实验自变量为 。
②实验设计时每组大鼠不能只用1只,为什么? 。
③本实验中,反映AFB1解毒酶的解毒效果的对照组是 。
④经测定,某污染饲料中AFB1含量为100μg/kg ,由表中数据可知,每千克饲料应添加 克AFB1解毒酶,理由是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(5分,每空1分)下图为哺乳动物胚胎分割和性别鉴定示意图。请据图回答:
(1)胚胎分割时,一般采用发育良好、形态正常的_____ _。对胚胎进行分割时,要特别注意将________均等分割,否则会影响分割后的胚胎恢复和进一步发育。来自同一胚胎分割产生的后代具有相同的遗传物质,因此,胚胎分割可以看作动物________的方法之一。
(2)①过程分割出的少量胚体细胞用来做性别鉴定,该技术常采用的方法是__________。
(3)哺乳动物的胚胎干细胞通常可以从________________________(写出两种方法)中分离得到。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(15分)
材料一:毛角蛋白Ⅱ型中间丝(KlFⅡ)基因与绒山羊的羊绒质量密切相关。获得转KIFⅡ基因的高绒质绒山羊的简单流程如图。
(1)过程①构建的重组表达载体除具有KlFⅡ基因外,还必须有启动子、终止子以及标记基因等。其中标记基因的作用是 。
(2)在过程②中,用__________处理能将皮肤组织块分散成单个成纤维细胞.在培养过程中,需将成纤维细胞置于pH值约为 培养液中,并且放在含95%的空气加5%CO2的混合气体的培养箱中进行培养。
(3)在过程③中,卵母细胞除可从活体输卵管中采集外.还可以从已宰杀的母羊___________中获取;成熟卵(母)细胞在核移植前需要进行去核处理,同时用微型吸管吸走 。
材料二:近年来我省大庆市太康县对大棚农业的发展,收到了很好的经济效益。请据图回答有关问题。
(4)从生态学角度分析,人们建立图示的农业生态系统的主要目的是 _________________________________________,图中生态农业主要是借鉴了“无废气物农业”,主要体现了生态工程__________原理。与此密切相关的生物为_____ _________。
(5)在充分利用能量、减少环境污染的同时,通过饲养家禽、家畜,栽培食用菌,不仅提高了农民经济收入,还使保护环境和发展经济相互协调,体现了生态工程的__________原理。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(10分)据图回答下列问题。
(1)甲、乙两图中属于原核细胞的是________,属于真核核细胞的是________,判断的主要依据为_________。
(2)甲、乙两细胞相似之处为都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA分子,由此看出原核细胞与真核细胞具有 性。
(3)甲、乙两细胞的差异性表现在甲无________、________而乙有;甲只有________而乙还有其他细胞器。
(4)与细胞的遗传关系十分密切的物质是 。在蓝藻细胞中,它主要存在于 内;在小麦细胞中,它主要存在于 内。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
糖尿病是一种常见病,且发病率有逐年上升的趋势。下图是利用基因工程技术生产胰岛素的操作过程示意图,请据图同答。
(1)过程②必需的酶是__________酶,过程④必需的酶是__________酶。
(2)能否利用人的皮肤细胞来完成①的过程? ______,为什么? ______________。
(3)若A中共有a个碱基对,其中腺嘌呤有b个,则③④⑤过程连续进行5次,至少需要提供鸟嘌呤 个。
(4)在利用AB获得C的过程中,必须用 切割A和B,再加入 ,才可以形成C。
(5)在进行基因工程操作过程中,胰岛素基因必需与运载体——质粒结合后才能进入大肠杆菌体内,并且在细菌内增殖。质粒从分子结构看,它是一种 ,它的增殖方式在遗传学上称为 。
(6)不同生物间基因的移植成功,说明生物共有一套 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(10分,每空1分)请根据T2噬菌体侵染细菌的实验过程,回答下列问题:
(1)该实验采用同位素标记方法可判断进入细菌体内的是 而不是 。具体是用32P标记 ,用35S标记 。
(2)用32P标记一噬菌体,让此噬菌体去侵染含31P的细菌,待细菌解体后,检测到有128个噬菌体放出,则所释放出的噬菌体中,含32P的噬菌体与含31P的噬菌体的比例为 。在进行此实验之前,你怎样才能使噬菌体标记上32P? 。
(3)由细菌提供的复制噬菌体自身DNA必需具备的条件是: 。
(4)合成噬菌体的蛋白质是在 生物体中的 上进行的。
(5)新合成的噬菌体的DNA与蛋白质外壳,组装出很多与亲代一模一样的子代噬菌体,其遗传情况 (填是或不)符合孟德尔的遗传规律。
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