A. | A3中的能量不能再被生物同化利用 | |
B. | 第一营养级流向分解者的总能量是A4 | |
C. | A1、A2、A3、A6中的能量都以化学能的形式存在 | |
D. | 第一营养级和第二营养级之间能量传递效率是$\frac{{A}_{6}}{{A}_{2}}$×100% |
分析 1、生态系统的能量流动过程,可以概括为下图:
2、一个营养级能量的去路:①自身呼吸消耗,转化为其他形式的能量和热量;②流向下一营养级;③遗体、残骸、粪便等中的能量被分解者利用;④未被利用:包括生物每年的积累量,也包括动植物遗体、残骸以化学燃料形式被存储起来的能量.
解答 解:A、能量散失A3都以热能的形式散失,该能量不能再被生物同化利用,A正确;
B、图中的a7是第二营养级粪便中的能量,该能量并没有被第二营养级同化,因此仍然属于生产者(第一营养级)流向分解者的能量,因此第一营养级传递给分解者的能量是A4+A7,B错误;
C、A3为散失的能量,最终都是以热能的形式散失,C错误;
D、题干中看出,A1是流入第一营养级的总能量(即第一营养级同化的总能量),而第二营养级同化的能量为A6,因此能量传递效率=A6÷A1,D错误.
故选:A.
点评 本题结合生态系统的能量流动示意图,考查生态系统的功能,重点考查生态系统的能量流动,要求考生识记能量流动的过程及特点,掌握能量传递效率的相关计算,再结合图中信息准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 通过测交可以推测被测个体产生配子的数量 | |
B. | 最能说明基因分离定律实质的是F2出现性状分离 | |
C. | 若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,最简便易行的方法是自交 | |
D. | 在一个生物群体中,若仅考虑一对等位基因,可有 4种不同的交配类型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内环境稳态的调节仅由消化、呼吸、循环、泌尿四个系统共同完成 | |
B. | 内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的主要场所 | |
C. | 细胞代谢旺盛、代谢产物增加时,组织液会减少、淋巴会增多 | |
D. | 血浆渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的含量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 乙烯仅在果实中形成并促进其成熟 | |
B. | 生长素浓度较低时会促进乙烯的合成 | |
C. | 生长素和赤霉素均能促进果实发育 | |
D. | 植物激素通过直接参与代谢进行生命活动调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 去掉部分成熟叶片降低蒸腾作用 | |
B. | 去掉部分成熟叶片消除顶端优势 | |
C. | 芽和幼叶中储存有较多的有机物 | |
D. | 芽和幼叶能产生细胞分裂素促进生根 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 淘汰鸡群中体质较弱的个体 | |
B. | 从外地引进新的品种加入鸡群 | |
C. | 将该鸡群置于野外放养 | |
D. | 让该鸡群中的雌雄个体自由交配繁殖后代 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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