A、亮,看到的细胞数目多,物像小 |
B、暗,看到的细胞数目少,物像大 |
C、亮,看到的细胞数目少,物像大 |
D、暗,看到的细胞数目多,物像小 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、生长素在茎的向光侧分布的多,细胞分裂快 |
B、生长素在茎的向光侧分布的多,细胞生长快 |
C、生长素在茎的背光侧分布的多,细胞分裂快 |
D、生长素在茎的背光侧分布的多,细胞生长快 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若M表示大气中的CO2,则碳元素在图示④过程中是以有机物的形式传递 |
B、从图中可以看出能量伴随着物质循环而循环 |
C、若M表示大气中的CO2,则碳元素可在生物群落中循环利用 |
D、若M表示无机环境中的能量,则①过程的能量值为②与③过程对应的能量值之和 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、④⑤ | B、②③ | C、②⑤ | D、①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、温室效应与永冻土融化有关 |
B、绿色植物能吸收温室气体,减缓温室效应 |
C、温室效应导致永冻土溶化,引发的一系列问题属于负反馈调节 |
D、温室效应会引起全球温度升高,北极苔原生物种类有可能发生变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、从废弃的农田到芦苇湿地的变化属于初生演替,该过程体现了人类对群落演替的影响 |
B、随着演替的进行,群落内食物链缩短以提高能量传递效率 |
C、在群落水平上研究草原,要研究草原的范围和边界 |
D、繁殖季节,成年鲈鱼吞食小鲈鱼的行为属于捕食 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、增加自养生物种类和数量有利于降低大气中的CO2含量 |
B、“低碳经济”发展将会导致生物圈的碳循环受到阻碍 |
C、该生态系统中的自养生物与所有异养生物构成了生物群落 |
D、该图能表示物质循环过程,不能准确表示能量流动和信息传递 |
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