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下列哪些论述可以表明基因与染色体具有平行行为(  )
A、在各种细胞中基因都是成对存在,同源染色体也是成对存在
B、雌雄配子结合后染色体恢复为二倍体,基因恢复为成对状态
C、减数分裂后每一个配子得到每对同源染色体中的一条和每对基因中的一个
D、体细胞中同源染色体和成对的基因均是一个来自于父方,一个来自于母方
考点:细胞的减数分裂,基因与DNA的关系
专题:
分析:平行也就是一致的意思,基因是结构与功能上的概念,实际就是DNA中有遗传效应的片段.基因在染色体上,伴随染色体的运动而运动,它的行为当然跟染色体的一致.
基因和染色体存在明显的平行关系表现在:
1 基因在杂交过程中保持完整性和独立性,染色体也具有相对稳定性.
2 体细胞中基因是成对的,染色体也是成对的.
3 体细胞中成对的基因一个来自父方一个来自母方,同源染色体也是.
4 在形成配子时,非等位基因自由组合,非同源染色体也是自由组合.
解答: 解:A、只位于X染色体上的基因,在雄性生物的体细胞中没有成对存在,但同源染色体成对存在;在生殖细胞中,基因和同源染色体也不是成对存在的,A错误;
B、雌雄配子结合后,染色体等于雌雄配子中染色体之和,恢复为二倍体,同时基因也恢复为成对状态,B正确;
C、减数分裂后每一个配子得到每对同源染色体中的一条和每对基因中的一个,说明等位基因随同源染色体的分离而分离,C正确;
D、体细胞是由精子与卵细胞受精后形成的受精卵经有丝分裂形成,所以体细胞中同源染色体和成对的基因均是一个来自于父方,一个来自于母方,D正确.
故选:BCD.
点评:本题考查基因与染色体关系的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图示人体内的几类细胞,下列哪一项对这几类细胞间的关系的叙述是正确的(  )
A、B可引起D收缩
B、C可以修复B
C、A运输氧到B、C、D
D、D是由A分化而来的

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学用30%的蔗糖溶液来处理生物细胞,在操作步骤都正确的情况下,细胞没有出现质壁分离现象.对此合理的解释可能是(  )
①实验材料是根尖分生区细胞    ②实验材料是动物细胞
③实验材料是死细胞           ④实验材料是去除了细胞壁的植物细胞.
A、①B、①②
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

某高等动物体内的细胞分裂过程可用如图来表示.其中图甲表示细胞分裂各阶段染色体数与核DNA数的比例有关(用实线表示)和细胞质中mRNA含量的变化(用虚线表示),图乙表示该动物某一器官内的细胞分裂图象.请据图回答:

(1)从细胞分裂方式看,图甲可以表示
 
分裂,细胞分裂过程中核糖体功能最活跃的时期是
 
对应的时期(填字母代号).
(2)图甲中d、e阶段细胞质中mRNA明显减少,最可能的原因是
 

(3)图甲中CD段形成的原因是
 

(4)图乙中
 
细胞处于图甲中的d段,Ⅱ细胞中的①和②组成一个
 
,①和④是一对
 

(5)诱变育种时,诱变剂发挥作用的时期一般处于图甲中的
 
阶段(填字母代号).

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科目:高中生物 来源: 题型:

连续分裂的细胞,其细胞周期开始的时间应为(  )
A、子细胞形成时
B、细胞核开始形成时
C、染色体出现时
D、染色体消失时

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲、乙是真核生物遗传信息传递过程中的某两个阶段的示意图,丙为图乙中部分片段的放大示意图.对此分析合理的是(  )
A、甲、乙两过程均主要发生在细胞核内
B、甲过程需要解旋酶,乙过程不需要解旋酶
C、催化甲、乙两过程的酶1、酶2、酶3是相同的
D、图丙中含有2种单糖、5种碱基、5种核苷酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生理活动与蛋白质功能有关的是(  )
A、氧气在血液中的运输
B、CO2进入叶绿体
C、葡萄糖在大肠杆菌体内氧化分解
D、K+进入植物根尖的成熟区细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于生态系统的信息传递,下列叙述错误的是(  )
A、物理信息的来源可以是无机环境,也可以是生物
B、蜜蜂跳舞及雄鸟的“求偶炫耀”是典型的行为信息
C、生命活动的正常进行和生物种群的繁衍离不开信息的作用
D、化学防治利用的是生物的化学信息

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科目:高中生物 来源: 题型:

由于捕猎的原因,在19世纪末北方象海豹的种群已经下降到了20只.其后,由于人工圈养该种群又回升到超过了30000只.整个过程(  )
A、种群数量呈J型增长
B、减少了遗传的多样性
C、有助于种群进化
D、扩大了种群的基因库

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