A. | 孟德尔遗传定律实质涉及的过程发生在有丝分裂中 | |
B. | 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 | |
C. | F2出现一定性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合 | |
D. | 杂合子与纯合子基因组成不同,但性状表现可以相同 |
分析 1、孟德尔一对相对性状的杂交试验中,实现3:1的分离比必须同时满足的条件是:F1形成的配子数目相等且生活力相同,雌、雄配子结合的机会相等;F2不同的基因型的个体的存活率相等;等位基因间的显隐性关系是完全的;观察的子代样本数目足够多.
2、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:A、孟德尔遗传定律实质涉及的过程发生在减数分裂中,A错误;
B、孟德尔设计的测交方法能用于检测所有显性个体的基因型,也包括F1,B错误;
C、雌雄配子的随机结合是F2出现3:1性状分离比的条件之一,C正确;
D、杂合子和显性纯合子基因组成不同,但表现型一般相同,如AA和Aa,都表现出显性性状.D正确.
故选:CD.
点评 本题考查孟德尔遗传实验、对分离现象的解释和验证,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程及其对分离现象的解释,能归纳总结F2出现3:1性状分离比的条件;掌握测交的概念及作用;能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物理信息 | B. | 化学信息 | C. | 行为信息 | D. | 其它信息 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 向患者滴注质量分数为5%的葡萄糖溶液 | |
B. | 向患者输入生理盐水 | |
C. | 向患者输入5%葡萄糖溶液和生理盐水 | |
D. | 向患者输入经严格消毒后的纯净水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1、2中的细胞b、d可以是同一种细胞 | |
B. | 图1、3所示的方式不能同时发生在免疫调节中 | |
C. | 图1、2、3所示方式的实现均需要受体参与 | |
D. | 图1、2、3所示方式利于实现细胞间功能的协调 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 色素在层析液中的溶解度越高,在滤纸上扩散速度越快 | |
B. | 研磨叶片时,加入CaCO3的目的是为了研磨充分 | |
C. | 用无水乙醇作溶剂,提取的叶绿体色素中无胡萝卜素 | |
D. | 在滤纸条上画出一条滤液细线后,紧接着重复画线2~3次 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可分别用含有35S、32P的培养基来培养噬菌体 | |
B. | 35S标记组中沉淀物也有一定的放射性,与保温时间过长有关 | |
C. | 该实验中搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离 | |
D. | 该实验能够说明DNA是主要的遗传物质 |
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科目:高中生物 来源:2016届江苏省盐城市高三上学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关生物科研史实的叙述,错误的是
A.施莱登和施旺创立了细胞学说
B.卡尔文利用同位素标记法,揭示了光合作用过程中C元素的行踪
C.孟德尔用果蝇为实验材料,揭示了基因的分离及自由组合定律
D.赫尔希和蔡斯用35 S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA,证明了DNA是遗传物质
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内质网→囊泡→高尔基体→囊泡→细胞膜外 | |
B. | 囊泡→内质网→高尔基体→囊泡→细胞膜外 | |
C. | 囊泡→高尔基体→内质网→囊泡→细胞膜外 | |
D. | 高尔基体→囊泡→内质网→囊泡→细胞膜外 |
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