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    （2006秋•泰安期末）如图是生态系统能量流动的图解，对此图解的理解有误差的是（ ）

    A．方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量多少

    B．C所具有的能量为B的10%～20%

    C．A固定的能量为流经该生态系统的总能量

    D．A固定的能量是B、C、D的能量之和

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．植物顶芽分生组织特有的功能是（　　）
    A．进行光合作用B．向光弯曲生长
    C．类似动物干细胞D．吸收水分和无机盐

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省保定市高二上第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•保定校级月考）当神经细胞受到刺激产生兴奋时Na+的流动方式和恢复静息电位时K+的运输方式分别是（ ）

    A．主动运输、主动运输 B．主动运输、被动运输

    C．被动运输、主动运输 D．被动运输、被动运输

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省保定市高二上12月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•凯里市校级期末）狗会用它的尿液和粪便来标记领地和记住来往的路径；电鳗可输出电压高达300到800伏的电流把比它小的动物击死而获取猎物；蜜蜂发现蜜源后用不同的舞蹈动作告诉同伴蜜源的方向和远近．以上三个实例分别体现了生态系统的哪一类信息传递（ ）

    A．行为信息、化学信息 物理信息

    B．化学信息、行为信息、物理信息

    C．化学信息、物理信息、行为信息

    D．行为信息、物理信息、化学信息

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省保定市高二上12月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2014秋•成都期末）下列所描述的现象中，属于生态系统中的行为信息所起作用的是（ ）

    A．蝙蝠的“回声定位” B．萤火虫发荧光

    C．蚊虫飞行时发出的声音 D．雄鸟的“求偶炫耀”

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省保定市高二上12月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2011秋•青山区校级期末）有关如图的叙述，不正确的是（ ）

    ①图中只有两条捕食链；

    ②细菌与狐之间既捕食又竞争；

    ③细菌在捕食链中占有第二、三、四、五共四个营养级；

    ④该食物网所处的生态系统为森林生态系统．

    A．①②③ B．①③④ C．③④ D．②③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．在细胞免疫中，效应T细胞杀伤靶细胞主要有两种途径：细胞裂解性杀伤（图1）和诱导细胞凋亡（图2）．前者指效应T细胞分泌诸如穿孔素一类的介质损伤靶细胞膜，后者指效应T细胞通过表面的FasL与靶细胞表面的Fas结合，诱导靶细胞凋亡．请分析并回答：

    （1）人体内的效应T细胞来自T细胞或记忆细胞的增殖、分化．
    （2）图1中的穿孔素又称“成孔蛋白”，其在效应T细胞内的具体合成部位是分布在内质网上的核糖体（或粗面内质网上的核糖体）．穿孔素能在靶细胞膜上形成多聚穿孔素管状通道，使K+及蛋白质等大分子物质流出（填“流入”或“流出”）靶细胞，最终导致靶细胞死亡．
    （3）图2中的FasL又称死亡因子，Fas是其受体，它们都是由细胞合成并位于细胞表面的蛋白质．一般来说，控制FasL的基因不是（填“是”或“不是”）只存在效应T细胞中．
    ①Fas和FasL的结合体现了细胞膜的信息交流功能，Fas和FasL存在于不同的细胞表面体现了基因的选择性表达
    ②研究发现，某些肿瘤细胞能够调节Fas和FasL基因的表达水平，从而逃脱免疫系统的清除．此时，肿瘤细胞内Fas基因的表达变化情况是降低 （填“升高”“不变”或“降低”）．免疫排斥是器官移植的一个主要障碍，根据上述实例及Fas和FasL的相互关系，可考虑抑制移植器官细胞的Fas（或器官受体者细胞的FasL）基因的表达，从而为解决免疫排斥提供一种新的思路．

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    18．关于特异性免疫的有关叙述中，错误的是（　　）
    A．抗体是由B淋巴细胞、浆细胞产生的
    B．淋巴因子（如白细胞介素-2）能增强效应T细胞的杀伤力
    C．吞噬细胞、T细胞与体液免疫无关
    D．记忆细胞与效应淋巴细胞产生于抗原刺激之后

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．恩格尔曼利用新鲜水绵和好氧细菌进行了如下的实验：把新鲜水绵和好氧细菌制成临时装片放在黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵．发现好氧细菌集中分布在光照部位的带状叶绿体的周围．下列说法正确的是（　　）
    A．该实验的目的是探究光合作用是否释放出氧气
    B．好氧细菌消耗氧的部位在线粒体的内膜上
    C．用该实验可进一步探究不同光质对光合作用的影响
    D．水绵和好氧细菌之间是互利共生的关系

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