分析 生态系统的功能包括:能量流动、物质循环、信息传递.
每一营养级的能量去路:①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能;②流向下一营养级;③残体、粪便等被分解者分解;④未被利用.即一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
解答 解:(1)生态系统的功能包括能量流动、物质循环、信息传递,图示为该自然保护区的能量流动图解.
(2)图中食物链中第二营养级同化的能量是14个单位,加上补偿的能量2个单位,第二营养级的总能量是16个单位,用于呼吸消耗的能量为4个单位,则用于植食动物自身的生长、发育、繁殖等的能量值=同化能量-呼吸消耗=16-4=12个单位.
(3)据图分析,植食动物流入到肉食动物的能量=植食动物的能量-热能-未利用-分解者=14+2-4-9-0.5=2.5,肉食动物同化的总能量=流入顶位肉食动物的能量+热能+未利用+分解者=0.25+2.1+5.1+0.05=7.5,补偿输入=7.5-2.5=5个单位.由于能量在流动过程中逐级递减,因此为保证各营养级都有较高的输出量,随营养级的升高,人工补偿输入的有机物应增多.
(4)由(2)小题可知,第二营养级的总能量是16个单位,第三营养级同化的能量是2.5个单位,所以能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率为2.5÷16=15.6%.
(5)若出现的自然灾害是地震,保护区内生物种类和数量不断恢复的过程属于次生演替.
故答案为:
(1)物质循环 信息传递
(2)12
(3)5 能量逐级递减
(4)15.6%
(5)次生
点评 本题考查了生态系统的功能,要求考生能够识记各营养级能量的去向,能够根据图示信息计算每个营养级同化的能量以及肉食动物补偿的能量,并计算能量传递效率.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建莆田二十四中高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
奶牛的乳腺细胞合成并分泌蛋白质,与此生理功能相关的细胞器有( )
A.核糖体.内质网.高尔基体和细胞核
B.核糖体.内质网.线粒体和中心体
C.核糖体.内质网.线粒体和高尔基体
D.核糖体.高尔基体.线粒体和细胞核
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科目:高中生物 来源:2015-2016河北省高二下学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是( )
A.孟德尔所作假说的核心内容是“受精时,雌雄配子随机结合”
B.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
C.孟德尔成功的原因之一是应用统计法对实验结果进行分析
D.“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 摄入过多过咸食物后,会引起细胞内液的量增加 | |
B. | 将蛙神经纤维置于适宜的溶液后再适当增加溶液的KCl浓度,其静息电位绝对值增大 | |
C. | 发生局部炎症反应时的肿胀,是由于组织中的Na+浓度增加所致 | |
D. | 骨骼肌纤维内乳酸积累过多,会引起细胞体积增大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 转基因抗虫棉和克隆羊多利的培育--基因重组 | |
B. | 植物组织培养和单克隆抗体的制备--细胞的全能性 | |
C. | 早期胚胎培养和人鼠细胞融合--细胞膜的流动性 | |
D. | 人参细胞的大量培养和动物细胞培养--细胞增殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 使用已灭菌的接种环、培养皿,操作过程中不再灭菌 | |
B. | 打开含菌种的试管需通过火焰灭菌,取出菌种后无需通过火焰,马上塞上棉塞即可 | |
C. | 将沾有菌种的接种环迅速伸人平板内,划三至五条平行线即可 | |
D. | 最后将平板倒置,放人恒温培养箱中培养 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 提取生物体的DNA分子 | |
B. | 对DNA分子进行人工剪切 | |
C. | 在生物体外对DNA分子进行改造 | |
D. | 创造符合人们需要的新的生物类型和生物产品 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图中若在c点处将神经切断,则刺激b点后,a点会兴奋,肌肉会收缩 | |
B. | 乙图为人体体液的四种成分相互关系,则体内细胞与B之间不能直接物质交换,体内细胞与A之间才能直接进行物质交换 | |
C. | 丙图中,对向光弯曲的植物而言,若B点为茎背光侧对应的生长素浓度,则c点不可能是茎向光侧对应的浓度 | |
D. | 丁图中靶细胞裂解与效应T细胞内的溶酶体有关 |
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