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请分析下表,回答有关实验的问题.
组别 材料 实验条件 观察内容
A 豆浆 0.1g/mL的NaOH溶液、0.01g/mL的CuSO4溶液 液体的颜色变化
B 梨汁或苹果汁 0.1g/mL的NaOH溶液、0.05g/mL的CuSO4溶液 液体的颜色变化
C 洋葱鳞叶表皮 解离液、清水、0.02g/mL的龙胆紫等 有丝分裂的过程
D 菠菜叶 二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇、层析液等 色素种类和颜色
(1)A组实验注入试剂以后,对试管液体的处理方法与B组有何不同?
 

(2)B组试剂的使用方法与A组比较,不同之处是
 

(3)C组实验中,在显微镜下观察不到染色体,原因是
 
.如果一个同学用洋葱根尖制作临时装片,且在低倍镜下观察到洋葱根尖分生区的一个处于中期的细胞位于视野右上方,想在高倍镜下进一步观察这个细胞的染色体的形态和数目,请从下列选项中选择正确的操作步骤的代码并排序
 

①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③调节反光镜、光圈增加进光量 ④转动转换器,换上高倍镜 ⑤向左下方移动装片 ⑥向右上方移动装片 ⑦向上移动装片 ⑧向下移动装片
(4)某同学做D实验后,绘制了四种光合色素在滤纸上分离情况(图1所示).据图分析,溶解度最大的色素是
 
(填序号),主要吸收红光的色素是
 
. 另一同学由于研磨绿叶过程中粗心大意,漏加了某些试剂或药品,导致实验结果不理想(图2所示),请指出该同学漏加的试剂或药品
 

考点:检测蛋白质的实验,检测还原糖的实验,叶绿体色素的提取和分离实验
专题:
分析:某些化学试剂与生物组织中有关有机化合物能产生特定的颜色反应,如可溶性还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀; 脂肪小颗粒+苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒;蛋白质+双缩脲试剂→紫色反应,其中斐林试剂需现配现用、混合使用并水浴加热;双缩脲试剂的两种溶液需分别使用.
解答: 解:(1)由表格分析可知,A组实验检测蛋白质,用双缩脲试剂检测,注入试剂以后直接观察紫色反应,无需加热;而B组鉴定的是还原糖,加入斐林试剂后还要水浴加热才能看到砖红色沉淀.
(2)B组试剂双缩脲试剂在使用时需现配现用、并将0.1g/mL的NaOH溶液于0.05g/mL的CuSO4溶液混合使用效果才好,因为鉴定还原糖需要的是新制的Cu(OH)2
(3)观察植物有丝分裂一般采取分裂能力比较强的细胞作为观察材料,如洋葱很尖分生区的细胞.而成熟的植物细胞不适宜作为观察材料,如洋葱鳞叶表皮,因为成熟的植物细胞已经高度分化,不能分裂,也就观察不到染色体了.要将在低倍镜下观察到洋葱根尖分生区的一个处于中期的细胞位于视野右上方,先向右上方移动装片将细胞移到视野的中央,再转动转换器,换上高倍镜,接着调节反光镜、光圈增加进光量,最后转动细准焦螺旋,使物象清晰.
(4)据图1分析,丁扩散的距离最远,所以溶解度最大,为胡萝卜素;其次是丙为叶黄素、乙为叶绿素a、甲为叶绿素b,其中能够吸收红光是乙为叶绿素a和甲为叶绿素b.图2少了下面两条色素,说明叶绿素被破坏了,没有加碳酸钙.
故答案是:
(1)A组试管不用加热(或B组试管需要水浴加热)
(2)将两种试剂混合均匀后再注入
(3)洋葱鳞叶表皮细胞不进行有丝分裂,不出现染色体       ⑥④③②
(4)丁     甲和乙     碳酸钙
点评:本题考查检测蛋白质的实验、检测还原糖的实验、叶绿体色素的提取和分离实验等知识点,主要是掌握各实验的过程和注意事项,意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度、分析图形以及解决实际问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

已知某小麦的基因型是AaBbCc,三对基因连锁在同一对同源染色体上,利用其花药进行离体培养,获得n株小麦,其中基因型为aabbcc的个体约占(  )
A、
n
16
B、
n
8
C、0
D、无法确定

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科目:高中生物 来源: 题型:

日常生活中人们常用酵母菌发面蒸馒头,某同学想探究酵母菌的细胞呼吸方式,设计了下列实验,请你帮助他完成有关内容:
(1)实验目的:探究酵母菌的细胞呼吸方式
(2)实验原理:细胞的不同呼吸方式释放的能量多少不同,但每种方式所释放的能量中都有一部分以热能形式散失,从而导致细胞周围的环境温度升高
(3)材料用具:酵母菌培养液、质量浓度为0.1g/mL的葡萄糖溶液、液体石蜡油、蒸馏水、保温瓶、温度计、棉花
(4)实验步骤:
①将质量浓度为0.1g/mL的葡萄糖溶液加热煮沸后冷却备用;
②取3只保温瓶,编号为A、B、C,并将C瓶设计为对照组;
③在3只保温瓶中分别加入等量的葡萄糖溶液;
 

⑤3只保温瓶中均放入温度计,用棉花轻轻塞上瓶口,并保证保温瓶通气;
⑥24小时候观察并记录3只保温瓶中温度的变化.
(5)预测实验现象和实验结果:
若A瓶温度>C瓶温度,B瓶温度=C瓶温度,则
 

若B瓶温度>C瓶温度,A瓶温度=C瓶温度,则
 
;若
 
,则
 

(6)某同学也想以酵母菌为实验材料探究相关问题,请你帮他设计探究性实验课题名称.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下图甲显示在人类产生配子时的细胞减数分裂结果.

(1)根据图甲写出两项细胞减数分裂的特征.
 
 

(2)有些时候,人类在产生配子时,细胞减数分裂过程中出现不正常的情况.如图乙显示涉及一对同源染色体的不正常分离情况:
①配子A与配子B的区别是
 

②异常配子A、B产生的原因有可能是
 

③如果一个A卵子(含两条“21号染色体”)成功地与一个正常精子受精,写出新个体将会患的遗传病名称:
 

④这种在细胞分裂中的不正常情况可能发生在性染色体上.一个B卵子与一个正常精子受精而形成不同类型的合子,如图丙所示.解释为什么XO类型的合子丙可发育成一个个体,而YO的合子却不能?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示果蝇某正常基因片段控制合成多肽的过a-d表示4种基因突变.a丢失T/A.b由T/A变为C/G,c由T/为G/C.d由G/C变为A/T.假设4种突变都单独发生,请回答:
注:可能用到密码子:天冬氨酸(GAC),甘氨酸(GGU、GGG),甲硫氨酸(AUG),终止密码(UAG)
(1)图中所示遗传信息传递的主要场所
 

(2)a突变后合成的多肽链中氨基酸的顺序
 
,在a突变点附近再丢失
 
个碱基对对性状影响最小.
(3)图中
 
突变对性状无影响,其意义
 

(4)①过程需的酶主要有
 

(5)在②过程中,少量mRNA就可以合成大量的蛋白质,原因
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲是无籽西瓜育种的流程图,但无籽西瓜在栽培过程中会出现空心果,科研人员发现这种现象与P基因有关(以P+表示正常果基因,p-表示空心果基因).他们利用生物技术对此基因的变化进行了检测,结果如图乙.请据图回答下列有关问题:

(1)图甲用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗或
 
时,可诱导四倍体的产生,处理后形成的四倍体植株体细胞染色体组数可能有
 

(2)图甲中培育三倍体无籽西瓜依据的原理是
 
;依据图甲所示过程培育二倍体西瓜制种过程很烦琐,因此可以采取植物细胞工程中
 
技术进行培育.
(3)根据图乙分析,正常果基因成为空心果基因的根本原因是
 
;已知限制酶X识别序列为CCGG,若用限制酶X完全切割图乙中空心果的p-基因部分区域,那么空心果的基因则被切成长度为
 
对碱基和
 
对碱基的两种片断.
(4)若从某三倍体无籽西瓜正常果中分离出其中所含的各种P基因有关区域,经限制酶X完全切割后,共出现170、220、290和460对碱基的四种片段,那么该三倍体无籽西瓜的基因型是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析下列图形所表示的生物学意义,回答有关问题:

(1)图1表示在不同光照强度下某植物的氧气释放速率.该植物在2000lx光照强度下,3小时光合作用所产生的氧气量是
 
mL.适当提高温度后,a点将向
 
(左/右)移动.
(2)图2表示杂合子Aa连续自交若干代,后代中显性纯合子所占比例.图中的K=
 

(3)图3中若横坐标代表NaCl溶液浓度,纵坐标代表DNA的溶解度,则a点对应的浓度为
 
mol/L;若该图表示连续施用某种杀虫剂后害虫种群数量的变化,b点与c点相比,b点抗药性个体所占的比例
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

周期性共济失调是一种由常染色体上的基因(用A或a表示)控制的遗传病,致病基因导致细胞膜上正常钙离子通道蛋白结构异常,从而使正常钙离子通道的数量不足,造成细胞功能异常.下图1为患者发病的分子机理;图2为调查患周期性共济失调病和色盲病(色盲基因用b代表)的某家族得到的遗传系谱图,个体I2不含致病基因.请回答:
(1)图1中过程①表示
 
,参与该过程的原料是
 

(2)正常基因和致病基因在过程①的产物长度一样,而过程②的产物长度却不同,据图1推测:突变基因的产生是碱基对发生
 
的结果.
(3)图1所揭示的基因控制性状的方式是
 

(4)由图2可知,周期性共济失调病是常染色体上的
 
性遗传病,个体I1的基因型为
 
.若III2与III3婚配,生出正常孩子的概率为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

当植物受到环境刺激时,图中所表示的生长素分布与生长情形正确的是(黑点代表生长素的分布)(  )
A、①④B、②④C、③⑤D、②⑥

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