分析 1、生态系统能量流动的特点:
单向流动:生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级,再依次流向下一个营养级,不能逆向流动,也不能循环流动.
逐级递减:能量在沿食物链流动的过程中,逐级减少,能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%-20%;可用能量金字塔表示.在一个生态系统中,营养级越多,能量流动过程中消耗的能量越多
2、生态系统之所以能维持相对稳定,是由于生态系统具有自我调节能力.生态系统自我调节能力的.基础是负反馈.物种数目越多,营养结构越复杂,自我调节能力越大.
解答 解:(1)太阳光能是通过生产者的光合作用输入该生态系统的,看图可知:终极消费者同化能量为16+5=21,肉食性动物同化能量为:272+90+21=383,草食动物的同化能量为2265+383+720=3368,第二营养级到第三营养级的能量传递效率为$\frac{383}{3368}$×100%=11.4%.
(2)生态系统的结构包括生态系统的成分(组成结构、食物链和食物网(营养结构).
(3)图乙中的λ-1表示种群增长率,图中40年之前,λ-1>0,种群数量一直在增加,图中的第40年和之后,λ-1=0,种群增长率=0,种群数量达K值;可知外来种群引入该草原后的数量变化曲线为S型.
(4)将抗逆基因用于培育优良的作物新品种利用的是其直接价值.
(5)物种越丰富的生态系统,抵抗力稳定性越强,与热带雨林相比,草原生态系统的抵抗力稳定性差.恢复力稳定性强.
(6)草原上的青草返青时,绿色为草食动物提供了可以采食的信息,说明信息传递能调节种间关系以维持生态系统的稳定性.
故答案为:
(1)生产者的光合作用 11.4%
(2)生态系统的成分(组成结构) 食物链和食物网(营养结构)
(3)S
(4)直接
(5)抵抗力
(6)信息传递
点评 本题着重考查了生态系统的结构和生理功能等方面的知识,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成一定知识网络的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016安徽省安庆市高一上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2015秋•南通校级期中)如图所示为动物细胞和植物细胞的亚显微结构示意图
(1)图中A、B细胞共有的细胞器是 (填序号),两细胞的主要区别是A无
(2)为研究各种细胞器的成分和功能,需利用 方法将细胞器分离.
(3)图中④所示的细胞器是 ,图中⑩的功能是
(4)与根尖成熟区细胞相比,B细胞所特有的结构是 .(填文字)
(5)衣藻与B细胞相比,还会含有 ,其功能与 有关.
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | C点时茎的生长速度最快 | |
B. | 生长素浓度增高到一定值时,可能促进乙烯的合成 | |
C. | 茎段中乙烯含量增高,会增强生长素的促进作用 | |
D. | 图中a、b两个时刻,该植物茎段的生长速度相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若在静息时有较多离子通过通道蛋白Ⅰ出细胞,则通道蛋白Ⅰ为K+通道 | |
B. | 该麻醉药的作用机理可能是堵塞了通道蛋白Ⅲ,导致Na+无法内流 | |
C. | 神经调节与体液调节相比,作用范围准确但比较局限 | |
D. | 寒冷刺激时,突触后膜可位于神经元、骨骼肌及甲状腺等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “环境激素”可能通过破坏激素的生成和降解导致激素分泌过多 | |
B. | “环境激素”可能通过干扰调控类固醇代谢的激素调节,导致激素分泌不足 | |
C. | “环境激素”只能通过干扰动物体内的激素调节机制影响健康 | |
D. | 受污染的河流中出现雄性化的雌鱼,表明环境中存在类雄激素的“环境激素” |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图示细胞为次级精母细胞,细胞中含一个染色体组 | |
B. | 该精原细胞产生的精细胞的基因型有ABe、aBe、AbE | |
C. | 该精原细胞仅在减数第二次分裂过程中出现A、a彼此分离现象 | |
D. | 图示细胞中,a基因来自基因突变或基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细菌细胞中不存在既含有蛋白质又含有核酸的结构 | |
B. | 线粒体不参与卵原细胞转化为初级卵母细胞的过程 | |
C. | 生物体内的蛋白质、酶和激素中都不含核糖 | |
D. | 洋葱的根尖细胞中无叶绿体,但用根尖细胞可以培养出含叶绿体的植物体 |
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